2021年秋学期开学，孩子们收到的最开心的见面礼就是“双减”。 这份沉甸甸的“见面礼”就是要让每个孩子都闪亮，让每个孩子都发光，让每个孩子都生香，让每个孩子都沐浴幸福的阳光。
为让这份“见面礼”更加殷实丰厚，成为孩子们成长路上最美的童年记忆，学校集思广益，开展了丰富多彩的社团活动，极力推进课堂教学创新，优化作业设计，努力提高课后服务质量。看如今，作业少了，孩子们脸上的笑容多了。校园里，孩子们的一张张笑脸在“双减”的阳光下熠熠生辉。
“双减”的实施，就是要打破根深蒂固的应试教育，推动教育由“育分”到“育人”的方向发展。我们的教育对象是人，应该从善待孩子，尊重生命开始。生命的状态应该是千姿百态的，有的灵动活泼如冰雪聪明，有的晚熟自然如璞玉未琢。学习知识固然重要，素养提升让生命更加饱满而灵动。
“双减”课堂要面对这些饱满灵动的生命，最主要的就是把孩子从单纯的学习“流水线”中解放出来，让每个孩子都保持生命的本真和活力。近两周，我从跟随督导，到接受督导，从听课到被听课， 从旁观者到当局者，从对别人“评头论足”到自己受专家点评，为别人的课堂“把脉”，同时也让自己的课堂向“名医”问诊。专家的“望闻问切”为我的课堂精准把脉，“对症下药”让我豁然开朗，我深深发现，我的课堂因循守旧，还有些许固步自封，虽未“病入膏肓”但也需及时“医治。领导对我们课堂的诊断，也让我警醒，在“双减”背景下，要深耕课堂，行而不辍，要果断做到“断舍离”，才能让这些灵动的生命回归本真，才能让“双减”守本固根。
我们的课堂创新什么？如何优化课堂教学结构是一个值得深思的问题。有学者研究表明，“双减”理想课堂的“三重境界”：第一重境界，落实有效教学的框架；第二重境界，发掘知识这一伟大事物内在的魅力；第三重境界，知识、社会生活与师生生命的深刻共鸣。
我想，达到这理想三重境界，我们必须从思想上、根基上转变自己，而这一转变也迫在眉睫。课堂不是教师讲得精彩，而是要让学生学得精彩；课堂不是要形成一个个句号，而是要生成一个个问号；课堂既要立足常态，又要立足常新，更要突破常规；课堂要靠教师的无为，成就学生的有为，要靠教师的退步，促成学生获得长足的进步……教师由主体，变为主导，由台前变为台后，由表演者变为一位旁观者和倾听者，一位引领者和导航者，一位平台的设计者和搭建者，一位教育教学活动的组织者和实施者，这样，课堂中才会荡漾着学生生命活泼灿烂、滋滋拔节、蓬勃生长，师生绿叶红花、互为映衬、教学相长、和谐温馨的氛围。
相信“双减”背景下美好的校园生活，将在孩子们的心田根植幸福的种子，萌发快乐的幼芽，绽放多彩的花朵，芬芳将伴随他们一生。
