今天，我和大家交流的话题是:读书，重构教师的生命格局。
什么是格局。
所谓格局，就是从你思想的深度，你眼界的宽度，你境界的高度，以及你胸怀的广度体现出来的。
只有读书，只有好学，才能重构教师的生命格局。
个人认为，一切课堂出现的症结:管不好班，纪律混乱，班风不好，课堂死气沉沉，教条，古板，学生不爱读书，不爱学习，成绩上不去等等，都和老师有着最直接的关系。
你自律你的学生就自律，
你爱读书你的学生就爱读书，
你爱学习你的学生就爱学习，
教师的高度决定着学生的高度，
教师的格局决定着学生的格局。
大多新老师，既使文化水平很高，带一个班往往很吃力。我校去年刚上岗的一位新老师，毕业于高校，知识渊博，可在带班的过程中，屡屡被学生气哭。
归根结底，一没有教学经验，二没有教学智慧。教学的经验和智慧不是与生俱来，要靠老师不懈地读书，钻研，学习，是后天习得的。
老师应该读三类书。
一，修闲阅读，修教师向上之气。
文学、历史，拓宽教师的人文视界。
推荐阅读:
《读史有智慧》冷成金。
美学。比如:《无言之美》朱光潜。
《中国美学十五讲》朱良志。
心理学。 比如:《遇见未知的自己》张德芬。
《自卑与超越》阿德勒。
哲学。 比如《查拉图斯特拉如是说》尼采。
《活法》稻盛和夫。
国学。比如《易经杂说》南怀谨。
二，童书阅读，修教师悲悯之心。
童书推荐:
《夏洛的网》。诗化的叙述和描写，真实与幻想世界的自由穿梭，传送忠诚，友谊，生活的真正含义。(任溶溶的儿童文学翻泽)。
《犟龟》。只要上路，总会遇到一场隆重的盛典。
《小王子》。圣埃克-苏佩里。充满了仪式感的一本书。
三，研究阅读，修教师专业之功。
推荐阅读:
《给教师的一百条建议》苏霍姆林斯基。
《教育中的心理效应》刘儒德。
《教育的理想与信念》肖Ill。
《语感论》 王尚文。
《名作细读》孙绍振。
涵泳:
《语文课程标准》。
老师反复涵泳的一本书应该是课程标准。
有的老师抱怨自己班的孩子不爱读书，你想一想，自己是不是每天抱着手机刷剧，刷抖音，而不愿意沉下心来读会书。你自己连一本优秀的童书都没读过，你怎么知道哪些童书适合孩子读。你向孩子推荐的书，一定是要你自己先读过的。俗话说“拋砖引玉”，老师推荐书一定要先学会抛砖的功夫，方能引来美玉。因为这本书老师都读过呀，老师都说好的不得了，这样的诱惑多大呀，学生岂得无动于衷
