坚持分享第630天 20181127
今天上午第三节美术课上，班里两个男孩子打架，美术老师让他们站起来，其中一个孩子怎么也不站起来，并大喊大叫:“不站！不站！就不站！”老师无法维持正常的教学系秩序，特地派孩子来叫我到班里去看一看。
我快步走进教室，看到坐在位儿上打架的两个孩子，此刻他们已经相对安静下来。他们是同桌。我先叫一个性格相对温和的站起来并走出教室，接着再喊另外一个较为倔强的刚刚叫喊的孩子，同桌前面走，他无话可说，也乖乖走出了教室。
我们三个站在教室门外，我低下头小声告诉他们俩:“你们知道吗？老师小时候也打过架。小孩子不打架不正常。但老师很想知道，今天你们两个打对方一定有一个好理由。这是第一条要写的。第二条写一写下次遇到类似的情景应该怎样做，好吗？”我对他俩的态度显然超出了他们的预料，我的一番话也让他们心理放下对我的戒备。他们俩满口答应，一左一右趴在教室门口的栏杆开始写起来。
下面是他俩各自所写内容的摘录。
《小张的》
该打对方的原因:
是因为他拿着我的套尺的袋子扔到别的地方，我想报复他，我也把他的套尺扔走了，他就开始打我。他还说把他的套尺捡回来，我没捡，我对他说我可以捡，但是你先给我的捡回来才行。他不同意，我们就打了起来。
下次该怎么办:
下一次我会下课再捡回来，更不是用暴力解决问题。
《小关的》
我打他的理由:
他的尺子套在刘贺州的桌子，他却拳打脚踢的问我要。他折腾了几下后，我的画被他画乱了。他把我的套尺给扔了出去。
下次如果遇到类似的事:
对他和平善待，心平气和，不再打他踢他，和他讲道理。
看了两个孩子写的打架理由我。我大概知道了原因，把头转向小关问:“小张的尺子套为什么在刘贺州的桌子上？”小关低下头，不好意思的说:“是我扔的。”我轻轻地问他:“你还想在纸上继续写点儿对这件事情的反思吗？”小关取走刚才的纸，接着在空白的地方写道:“我知道我不应该扔他的尺子套，更不应该对他拳打脚踢，最后得到这样的结果，我非常后悔。”我轻轻抚摸小关的头，对他说:“孩子，你不用后悔。老师小时候也经常做你曾经做过的事，但知道了自己做错了，以后不这样做就可以了。”听了我的话，他好像若有所思，又在纸上郑重的写了这样一句话:我以后要善待所有人。
站在一旁看我和小关谈话的小张也没有闲着，他在纸上补充了他的感想。他是这样写的:要是下一次他再这样的话，我会原谅他。因为我们两个是同桌。
我看看两张纸，再看看这两个孩子，轻声问他们俩:“这件事，你们之间还有什么想说的，你们愿意和好吗？”两个人此时面色已经平静的不能再平静，他们说:“我们已经和好啦，没事儿啦。”从他们刚刚写原因的地方到办公室有一段路，我想在路上他们两个已经说了什么，要不不会这样异口同声的说没事儿了。
没事儿就好。我这个班主任在处理孩子打架问题的时候，充分的相信孩子有打架的绝对理由。不要纠结于谁对谁错，不要为打翻的牛奶哭泣。我们焦点更注重的是朝向解决。相信相信的力量，我坚定地相信他们遇到以后类似的问题该怎样去解决，甚至以后该怎样相处。我虽然站在幕后，在前台也不过说了几句话，也只是在关键点儿上问一下，使事情更加具体。但不是因为说的少教育效果就减少，反而我退居幕后，孩子们才有更大的自我成长。让孩子们自己解决问题才是最完美的解决吧。
