前一段时间，六年级一个班的班主任交过来一个孩子。情况：在班里不听老师、在宿舍不听生活老师、带头扰乱班级纪律和宿舍纪律。家长也联系过好几次，目前没有变化，很着急。
我在听班主任介绍这个孩子的基本情况后，了解到：这个女孩儿是单亲，跟着父亲，有时姑姑来接，家长忙，家里需要照顾生意。
周五上午，留下姑娘谈了20分钟的画。初次交流，对老师不够信任，只说自己做错了，以后会改。我让她放松下来，说：现在老师不说你在课堂、教室和宿舍的事情，你跟我说一说你的家吧吧。孩子介绍了家里的奶奶、姑姑、姑父、父亲。别的没说，又了解家里人目前的基本情况。也了解了班主任老师最近在处理问题时，经常和家长联系，希望通过家校沟通来解决问题，但是目前学生比较反感，甚至有些害怕：因为家长说再犯错，就把她送到很远冯地方，不让她回来，然后就是批评、规范，和无休止的唠叨：你要听老师的话等等之类。
在了解这些之后，我问她，你最在意什么，答：给家长打电话。
因为时间原因，我拿出一张白纸，让她写：
1.在班里谁是你的好友。
2.你和好朋友在一起交流什么。
3.你认为你能从身边的朋友身上学到什么。
4.你会影响到你身边的同学吗？原因是什么？
5.在家里，你最在意谁？
6.你的生理期是什么时候？有人照顾吗？（因为孩子跟随父亲）
7.你想让父亲关注你什么？
8.你想每周回去带给家长什么消息？
等等之类。
当说到孩子父亲时，孩子突然就流泪了，哭了起来，问我能不能别告诉孩子父亲，我说，可以。你要你配合老师谈话。
中间我们交流的很愉快。我能感受到，孩子想竭尽所能想得到父亲的认可和关心。
在交流的过程中，我看到她写了自己有很多好朋友，同班的、同宿舍的、曾经的同学，我在交友方面引导了她，又告诉她什么是好朋友的定义，和好朋友在一起应该相互怎样影响。
又“揭穿”了她对父亲的感情，以及如何才能让她父亲对她关注、赞许、她又如何去体谅父亲等问题。
交流了她和班主任之间的一些误会，明白班主任的用心，不要故意或者暗中抵抗，有什么可以大胆说出来，要学会沟通。
举例说明了与同学、老师、家长相处的方法等。总之，交流的还算愉快。孩子的眼神也从刚开始的不信任到慢慢泛光。
最后，我给孩子的父亲打了电话，我说明了作为一名男人，带孩子的不易，特别是女孩子。她12岁左右的心理、身体发育状况，自己孩子生理期应该让孩子姑姑帮忙教会处理，还有女孩子的一些外在和内心表现等，一定关注孩子的心理健康、情感教育，多给予孩子关爱，注意适当的批评和恰当的表扬等，交流了有20来分钟，孩子父亲也能意识到自己的大意，同时对学校工作表示理解支持和配合。
后来了解，这个孩子在班里有了一定程度的进步。这是值得欣喜的地方。
一个孩子能犯多大的错，只要不太过分，我个人认为不要着急跟家长说，不然在孩子眼里只是会打小报告的小丑罢了。
家校的沟通要等待时机，恰到好处，才能发挥最大的作用。
