2024年得宜于华东师大李冲锋教授“每天读15分钟，过一种适度持续的读书生活”这句话的影响，这一年我用李教授的方法读了32本书，累计约100万字。
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很多内容阅读过似乎都已忘记，但是感谢李冲锋教授让我留下的纪律，偶尔翻看自己的打卡记录，还是能想起来一些东西。或许那些我读过的书，就如同吃过的饭一样，已经化着一些营养物质，融进了我的血液里。不知不觉已经滋养了我的灵魂。
这32本书里，我发现自己倾向于看心理学或者哲学类的书，《当我遇见一个人》《被讨厌的勇气》《幸福的勇气》《钝感力》都属于这一范畴。这几本书中我最喜欢的还是日本作家岸见一郎写的两本书《被讨厌的勇气》，这本书采用青年和哲学家对话的形式剖析阿德勒的哲学观点，让我读完特别受益。我学会了课题分离。明白了一切人际关系矛盾都起因于对别人课题妄加干涉或者自己课题被别人妄加干涉。因此，我们必须从“这是谁的课题”这一观点出发，把自己的课题与别人的课题分离开来。我学会了尊重他人的命运与选择。也学会了勇敢地说出自己的想法，甚至学会了大胆的拒绝。有了课题分离，让我在生活和工作中少了很多焦虑，变得从容。
我很高兴自己在专业阅读上迈出了勇敢的一步。感谢彩琴导师芹菜园读书社的引领，我跟着王彩琴导师和她的研究生勇气读完了朱晓燕教授的《英语教学中的语篇分析》，这些内容在我辅导省级英语优质课大赛选手时发挥了很好的作用。感谢老梁读书会，我读完并参与分享了《新课标（2022版）课例式解读初中英语》的第五章。还读完了四本纯英文的书《阅读课的设计》《钢琴之恋》《德拉库拉》《五个孩子和沙精》，尤其是第一本，我觉得自己挑战了自己的舒适区。英语教师教学离不开专业阅读的支撑，我迈出了一小步，以后还要有更多的深度阅读。
在禾光读书会王明珠先生的推荐下，我首次接触到了经济类的书，比如《纳瓦尔宝典》和《穷查理宝典》。也透过荷官读书会认识了教师圈以外的人，因为这些人，我读到了教学圈以外的书。才发现自己的思维的确非常固化，眼界很受限。
仔细分析我的阅读书单发现今年的阅读还存在如下的问题。
一、读书比较杂，没有方向。我的阅读缺乏主题，想到哪里，读到哪里。或者有谁推荐了一本好书，我会马上来读，缺少自我规划。
二、针对性和专业性不强。32本我阅读的书籍中，只有6本和我的学科教学有关，这个比例还是太少了。对提升我的专业深度和广度帮助不是太大，要想继续提升自己的专业水平，必须扩大英语专业书籍的阅读量，并把阅读和自己的教学实践相结合。
三、历史类和哲学类书籍偏少。很多书籍缺乏足够的深度，对自己思维的提升似乎帮助并不大。要想让自己的阅读和思考更上一个台阶，必须加强文史哲类书籍的阅读。
不管怎么说，阅读已经改变了我的生活，让我对生命、对生活、对课堂多了更多的敬畏。2025，继续过一种适度持续的读书生活，开启阅读的新篇章！
