此教学，一定要讲究实验探究，让学生感知自然规律“平行四边形定则”。
首先，通过实验，让学生知道两个力合作用效果与一个力单独作用效果相等时，他们三者构成平行四边形，其中那两个力为平行四边形的邻边，单独那个力为刚两邻边所夹的对角线，它们的剪尾都在一起。
依据刚才实验，两个力和一个力作用效果相同，向同学发问，我们把哪些力称为合力，哪些力称为分力？再导出力的合成，再强调用平行四边形定则。分力在平行四边形边上，合力在平行四边形
让学生认识平行四边形定则是矢量加法法则，再让学生稍加以练习。再回顾位移矢量用三角形法则相加的情况，问学生三角形定则与平行四边形定则会存在联系吗？通过平移动，让学生明白平行四边形里蕴藏着三角形法则，强调是同一个法则，不同的表达形式。“重在掌握平行四边形定则，三角形定则”。这里要规范好三角形定则的表达，三角形定则是指两个力（或者其他任何矢量）合成与分解的法则，求其合力应当为将一个力的起始点移动到另一个力的终止点，合力方向为从第一个的起点指向第二个的终点。
不管是平行四边形定则，还是三角形定则，用在分析具体问题时，一定要先把握住题目里的已知量，依照已知量、拿稳平行四边形和三角形特征，画平行四边形或者三角形。
板书设计
一、力的合成
1.合力与分力：如果一个人的作用效果跟几个力的作效果相同时
2.力的合成
定义：求几个力的合力的过程
法则：平行四边形定则
分力——平行四边形邻边，合力——平行四边形对角线，对应三线共点
3.三角形定则
将一个力的起始点移动到另一个力的终止点，合力方向为从第一个的起点指向第二个的终点
二、共点力
1.定义：指作用在物体的同一点或者延长线相交于一点的几个力
2.力的合成的平行四边形定则，只适用于共点力。
