上星期我们学习了备课，备好课是上好课的前提。如果说备课是提前编排剧本的话，那么上课便是真正的演练。这场戏是否成功，不仅仅是剧本的好坏，还取决于演出的效果。我们经常说向40分钟要质量，那么这关键的40分钟就我们的课堂。很多老师都有切心体会，一节新课学不好，热剩饭会更麻烦，比讲一节新课还要难。课堂上没有学会新知识，靠课后复习，补课是远远不够的，费时费力浪费钱财。所以向40分钟要质量，必须抓好课堂，上好课。

课堂教学是学校教育的主阵地，是传授知识，培养基本技能，进行思想教育的主要方式。教师务必用心上好每一堂课，自始至终组织教学，管教管导，教书育人。坚决反对上放养课，甩手课，闭眼课，坚决反对高耗低效甚至无效的课，努力追求课堂教学的高效。

那么如何做到高效呢？

首先了解优质课堂教学的十项特征：

一、清晰的课堂教学结构：1.过程明了，目标明确，内容清晰；2.师生角色分配清楚，师生双方协商好规则、程序及自由空间。

二、高比例的有效学习时间：1.时间安排得当，守时；2.拨冗去繁，日程安排有节奏。

三、促进学习的课堂气氛。1.互相尊重，互相信任；2.遵守规则，承担责任；3.公正，关怀。

四、清晰明确的教学内容，1.任务设置明确易懂；2.教学主题的展开合力可靠；3.课堂教学成果能得到明确的保障，保障措施具有约束力。

五、创建意义的师生交流。1.引导学生参与课题规划，营造良好的讨论氛围；2.举行交流研讨会，鼓励学生写学习日记，征集教学反馈意见。

六、多样化的教学方法。1.丰富的组织技巧，多样化的行为模式；2.教学流程不拘于一格。均衡使用多种教学方法。

七、促进个体发展。1.给与学生自由发展的空间，给与学生时间和耐心；2.对学生进行内部的区分和整合；3.分析个体学习水平，调整个体促进方案；4.对于风险学生群体给予特别的帮助。

八、“巧妙”地安排练习。1.帮助学生掌握学习策略；2.布置明确有效的教学任务；3.有针对性地提供辅导；4.创造有助于学生完成练习任务的框架条件。

九、对学习成果有明确的期望。1.学习内容要以教育方针或教育标准为导向；2.学习内容要符合学生的学习能力；3.检查测试学习情况后及时给予反馈，并给与帮助和促进。

十、完备的课堂教学环境。1.教学秩序井然；2.教学设备和教具能正常使用。

还应注意哪些细节呢？

1 教师仪表要端庄，穿戴要整洁。李希贵校长说：“学生因为喜欢同伴，留恋校园；喜欢老师，才喜欢这门课。”按照先入为主的说法，老师要让学生喜欢自己，除了自己渊博的知识和内涵，还要让学生喜欢你的外表，注重自己的穿着打扮。当然并不是穿最时尚的衣服和奇装异服，教师的衣服要端庄，得体，大方，不失美的内涵，让学生从喜欢你的外表从而走进你的心里，喜欢你的课。

2 上课要讲普通话，语言要文明，规范，准确，清晰，说话要有感情，音量要适当。我们一起了解老师语言有三重境界：第一境界：想得清楚，说得明白。教师招聘工作，首先给应聘者出几道题目，做两个小时。如果他连题目都做不出来，说明他想不清楚，那就不适合当老师；如果做出来了，就请他走到班上去，对着学生讲清楚，如果讲不清楚，我们也不能要。比如陈景润，他大学毕业后被分到当时北京最好的高中——北京四中。陈景润是解题高手，什么题目到他手上很快就做出来了，这说明他想得清楚。但是面对北京四中这么好的学生，他讲完之后居然没有一个学生听得懂，说明他说不清楚，他是不适合当中学老师的。后来他到了中国科学院数学研究所，成为著名数学家。第二境界：声情并茂、传神动听。让学生如闻其声、如见其人。今天，我们很多人在谈课程改革、教学改革，其中一个观点就是把课堂还给学生，这当然很有意义。但是我们也发现，现实教学中我们有些老师变得不会说话了，这可能会造成新的问题。语言除了要准确精炼之外，还要有一定的艺术性。语言是艺术，艺术的语言具有感染力，老师的语言要能够做到生动传神、悦耳动听，要能够把孩子的情绪调动起来、思维调动起来，能让孩子产生强烈兴趣。第三境界：言有尽，而意无穷。在课堂上，老师只有寥寥数语，但包含了无穷的意思。老师的三言两语就打开了孩子们一扇扇思维的窗户、想象的窗户，让孩子们尽情思考、充分想象，思也无涯，这是教师课堂语言的最高境界。当然，这是很难达到的。每一重境界都需要我们老师修炼、修炼、再修炼。

3 板书要要正确，工整，规范，要有计划，要体现教材线索和教学思路，要突出重点，有利于学生既掌握知识又明确获得知识的过程与方法。

4 讲求教学策略，创新教学方式。注意启发式，讨论式，探究式，活动式等多种方法进行教学。努力尝试与创新体现教学规律和个性特点的最优化教学方式方法。随着时代的发展，家长对孩子的要求也发生了变化，以前家长把孩子交给我们让我们放心去管，来到学校孩子不学习不行。现在不是这样的，一些家长甚至告诉我们，只要孩子不愿意学就不要勉强他们。家长的要求发生了变化，而我们又要提高教学质量，这为我们的工作增加了难度，所以我们只有改变自己的教学方法，吸引学生，让学生自愿地去学习，才能达到课堂的高效。“教育的最高境界是欺骗。”我们要鼓励学生，引导学生去学习，给学生定位，让学生有目标可循。填鸭式，满堂灌教育出来的学生千篇一律，没有自己的个性特点，不能更好地适应社会的发展。我们要尊重学生，启发学生说真话，让学生有自己的个性，敢于思考，并且进行深入思考，教育就是让学生成为他自己。李希贵校长说：“帮助孩子认识独一无二的自己。”

5 教学方法与手段的使用要得当，坚持精讲多练，注重效益。要考虑到学科内容特点，学生年龄特点，教师的知识与个性特点，以及教学手段的特点等，来选用教学方法和手段，有效的调控课堂教学过程与思路，以达到传授知识，培养能力和进行人文教育三结合的教育效果。课堂要抓重点，选择典型的例子去讲，让学生通过练习达到举一反三的效果。眼过百遍不如手过一遍，实践出真知。英国数学家，哲学家怀特海说：“学习的第一目标不是知识本身而是获取知识的能力。”所以，我们课堂上不仅仅要传授知识，更重要的是交给学生获取知识的能力。

6 教学要面向全体学生。对学生既要严肃，又要热情，亲切，大方，要从学生发展的角度多表扬，多鼓励，严禁体罚讽刺和歧视学生。《正面管教》中要求我们对待学生的态度要和善而坚定。对孩子的批评要巧妙，既不伤孩子的自尊心，又让孩子明白该怎么做，巧妙地给孩子定位，引导孩子走出误区。对于孩子要多表扬少批评，但是表扬要适度，不能过滥，多了反而起反作用，要根据具体情况有针对性的去表扬，让孩子明白自己哪个地方做得好，今后应该如何努力做得更好。

7 要充分开发利用现代化的多媒体教学手段，进行电化教学及做演示实验时要严守操作程序，讲求科学方法。。提倡并实现课件教学。在利用课件教学和实验时一定要提前反复练习做好准备，以免课堂上由于操作问题耽误学生的时间。课件是辅助课堂教学的，但是课件不能用的太多，还是要让学生走进课本，走进生活。

8 要重视信息反馈。采取提问，征答，座谈，检测等手段，了解学生掌握知识情况和对教学的评价，并及时调控整改，以提高课堂教学质量。往往我们在听课的时候，关注的是教师，教师的课堂设计，教师的教态，语言……而忽略了对学生的关注。很多时候有的老是感觉这节课上的很顺畅，听课老师也感觉设计很合理，但是效果并不太好。所以我们在听课的时候要关注课堂的主体――学生。一节课的成败不在于老师，而在于学生。课堂上的提问，交流，互动，都是课堂效果的一种反馈形式，通过学生的这些反馈，了解学生接受的情况，如果发现效果不好，可以及时调整自己的课堂教学，以提高教学质量，这恰好也是课堂反思的一部分。

这些都是方法问题，很多老师都有自己的教学方法，根据自己的特点都有自己的教学风格和课堂特色，课堂上是八仙过海，各显神通，精彩纷呈。希望大家能够结合自身特点，营造有自己风格的课堂，提高课堂效率。