为啥今儿要聊这个，是由于这几天和几个做美术培训的老师聊天，让我长了不少知识，也让我够惊讶，够无奈。在这个金钱至上、急功急利的社会，允许我再吐吐槽吧。（申明一下此文仅代表个人观点，一不是学术论文，二没有什么其他目的）
首先关于美术培训的这个市场，目前大致分为几类：
一种是少儿美术培训，多大集中在3-12岁这个阶段，再往上年龄阶段的培训，就基本没有了，为什么？因为中学生要开始好好学习了，为了以后的中考高考，因此凡是跟文化课不相关的一些课程都必须让路。以我为例，我到现在始终想不起来，我小学、初中、高中的美术老师是谁？甚至于我这两天一直怀疑我中学阶段是否有美术课？
还有一种美术培训是什么，专门针对“美术高考”的集中培训，也就是说要考艺术院校考什么，就培训什么，素描、水彩……属于纯应试教育，放在这儿也没什么可聊的，因为学生有目的，老师有倾向。
第三种，成人类艺术教育，由于物质生活的提升，人们开始关注精神生活，因此成人对于艺术类的需求还是比较大的，里面有一种典型，比如：如春笋般绽放的“油画体验课”，这种课的特点是啥，玩为主，客户随便挑选一幅名家画作照片，对照着copy一下，再有个美院的学生教教你怎么用油画颜料、怎么调色、怎么画等等。说不定连结构线条都给你画出来、颜料都给你调好，你只需要去填个颜色就行。当然这里头也不乏那种，还带着客户做点创新，画点不一样的内容。成人类的，相对于儿童市场比较好的一点是，成人要真实感受到学艺术类课程能给自己带来的变化才肯掏钱，所以初级阶段是那种教你画一幅“照片”，中级阶段算是带着你做点创新，激发你的艺术潜能，高级阶段是给你讲艺术知识、艺术理论，升华一下你的审美情趣，提高一下你的审美标准等等。我的理解，说白了初级阶段就是玩，中级阶段教你画什么，怎么画，画面布局怎么安排，高级阶段教你为什么画，表达什么，要怎么去看懂一幅画等等等等。中高阶段且不用说太多，我一直没搞懂的是那种油画体验的初级阶段，为何那么火爆？几乎现在每个商场里都有那么一家店，收费还不便宜，还有那么多人愿意去！细想想有可能客户（都不能称为学生，我反正是看不他们能学到什么）能获得立竿见影的效果，最起码几百块钱投进去，能拿副画回家摆着；同时，商家（都不能称为学校）也愿意弄这种店，有市场，低投入，来钱快！
当然在这里，我想聊的并不是成人艺术教育，还是回到说少儿美术教育。首先什么样的孩子会去学？我想了想大致有几种吧，第一，他爹他妈觉得他应该学；第二，他真心喜欢，以至于把他家的墙壁都涂上他的画，他爹他妈觉得有个人指导一下，当做兴趣爱好；第三，暑假了，他没人管，他爹他妈又没暑假，于是找个地方托管一下；第四，他真心喜欢，他爹他妈也想重点培养他……
其次市场上少儿美术教育大多都教什么？说这个话题之前，应该先说一下家长怎么认可老师的教学成果！首先家长不一定能懂，但凡懂一点的，自己就能教，那么家长怎么判断这几大千几大万花得值得呢？
多数情况下是这样的，看孩子上完课后，常常不会关注孩子能学到什么，主要就是看孩子画的作品，为什么呢？因为家长是不去听课的，他是没法感受到孩子上课都学到什么的，你去看看培训机构全是爷爷奶奶姥姥姥爷把孩子送过去，然后孩子上完课再由爷爷奶奶姥姥姥爷把孩子接回来。
因此怎么判断孩子学到东西了呢，于是“画得像”、“画得比别人好”、“画得和老师一样”自然就成了大多数家长对于艺术教育的评判标准，所以你去看看绝大多数是培训学校挂出来的孩子的作品，都是那么的千篇一律，一张画画的一个人，绝对就是两只手，两只脚，一个脑袋，绝对不可能有三头六臂。说到这里，举个例子，一次老师教孩子们画彩虹，大部分的孩子都画都是半圆形的彩虹，有一个孩子画的是圆形的彩虹，老师问他为什么彩虹是圆形，他说我希望的彩虹能动起来，滚到我的梦里。哇塞，你肯定也觉得这孩子很有创意很独特，对吧。但是呢，可惜，他爹他妈不认可，因为他爹他妈觉得他画的彩虹画得不像，所以就直接怀疑老师有没有好好教！So，如果你是这孩子的老师，你听到他爹他妈那么评价，你该怎么应对？
那么这和老师教什么又有什么关系呢？当然关系非常大，如果孩子画得不像、画得不如别人好、画得和老师差别很大，就直接影响到家长还会不会继续交钱上老师的课，一般培训机构的老师人头都背得有招生任务，比如这个月要完成几万啊、几十万啊……因此老师教什么成绩的标准，自然就要非常贴近家长们所认可的标准，这是一个循环，这也是一个先有鸡还是先有蛋的问题。那么我们能责怪老师没教好么？我所了解的大部分培训机构的老师，甭管是艺术类的还是文化课类，他们都非常渴望创新，渴望提高孩子的素质，也特别想教孩子艺术知识、艺术理论，哪怕是艺术家的一些故事，来提高孩子兴趣，而不是一味让孩子画个三角形，画个圆形，画个什么，但是呢？这样的方式，家长不认可，顶多只能跟家长说画得时间长了，我们上点艺术鉴赏课，因此它没有市场，没有钱赚，红尘俗世中，老师也是凡人，也有老婆孩子要养活，要是你你会怎么办？
那么，回过头来想想。说了那么多，我们都似乎漏掉了关键性的一点。
那就是孩子学到了什么？学校教育也好，课外培训机构的教育也罢，真正关注孩子学什么有多少？大多数焦点都是学这些到底有什么用？这是一个急功近利的时代，什么事情都要立竿见影，什么事情都要迅速、立刻、马上！商业战场是这样，教育也这样，目前看来它现在是个市场，有买有卖。难怪中国学生在艺术造诣、创新创意上永远不极欧美那些国家的孩子，被甩掉的不是几条街的样子。
凡事都要讲究个有用无用吗？每个人生来都有归西的一天，要严格的说起来，我们所存在在这个世界的每一天皆是无用的！
所以，学艺术到底有什么用？学艺术不只是学艺术的技巧，学艺术更是学艺术的造诣，这个说深了是哲学问题。就我自己而言，绘画是哄自己开心的重要途径，高兴了我就画两笔，不高兴了TM更得画两笔，按理说是和心理学相关的东西。
如果我还是学生，那么就更不能说学艺术无用，假如要我写作文，关于师徒的，我会用达芬奇的《最后晚餐》、李在的《圯上授书图》作为开头；关于自由的，我会用欧仁·德拉克洛瓦油画《自由引导人民》高举法兰西三色旗的自由女神作为开头；关于战争的，我会用毕加索的《格尔尼卡》作为例子；关于改革创新，我可以用印象派那几位画家举例等等，如果还需要举例，我可以说很多很多。如果说除了写作，其他的，还有什么用？艺术之间的横向交流是如此普遍，只是我知识匮乏，知道的少之又少，我能说出来的，比如卡农和动画的关系；比如埃涩尔的绘画良好的运用了莫比乌斯环、多边形无穷衍射，多边形密铺（几何学的词）彭罗斯镶嵌、双曲抛物面的数学知识；比如哥德式建筑与物理；比如绘画材料与地质、化学等等，等等……
那么你是家长，你想让你孩子上艺术类课程，首先，我觉得最好的方式是你自己去听听课，对比一下那家的老师讲得好，如果是那种坚持以艺术教育为主导，绘画技巧为辅助的老师，那么恭喜你，你捡到宝了，你的孩子不只是会画得像画得好，还能画得有特色，关键是画出他自己，而且还能顺道补习了语文数学物理化学等一些其他知识。（能遇到这样的老师，我觉得你不要砍价，这样的老师光艺术教育内容的积累不是单单看基本艺术书籍那么简单，涉及到哲学、宗教、物理、化学等等）其次我觉得你最好自己要熟悉一下学习一些艺术的一些基础常识，这样你才好和老师沟通，才好和孩子交流，孩子成长的同时，你也能提高；最后不要期望你的孩子能立竿见影的画出很牛叉的作品。即时是艺术家，生的时候还没死的时候挣钱多。你让孩子来学艺术，是为了什么？这个要想清楚，因为他够热爱，这份热爱就值得你为他付出，为他遮风挡雨，不要受外界的影响，让他有足够的自由在他的世界里做好自己。
今儿和一年轻人讨论我看待美术市场这些事时，有点愤世嫉俗，年轻人跟我说“大姐，你都老了，你怎么还那么愤怒。”首先，我不老，才三十多嘛，相比那些三十多就死了，八十多才埋的人，我还年轻呢；其次，我比较庆幸，我还保持着这份愤怒，起码，证明我还“活着”。
有人问毕加索：你的画为什么我看不懂。
毕加索问他：你听过鸟叫么？
那人回答：听过
毕加索：好听么？
那人：好听。
毕加索：你懂吗？
那人：……
黄永玉在他的杂文集里有一篇关于契诃夫生前最后一部剧作《樱桃园》，写到丹钦科在回忆契诃夫喝茶时，说道排练《樱桃园》时，契诃夫一个人默念“樱桃”这个词。俄文中关于“樱桃”有两种名字：一种是结果的樱桃树；一种只开花的樱桃树。而契诃夫念叨的就是只开花的那种，而《樱桃园》也正是用的这种只开花的樱桃树名。
为什么？“只开花不结果，多么酷似看不见“实效”的人类文化啊！有些人往往轻视这不能吃不能用的东西，贱视它，毁灭它，一代一代地，重复下去……”
