我是一名对外汉语教师，现任教于清迈一所百年华校，担任小学三年级的中文教师及班主任。
我经常对孩子们说的一句话就是要好好学习中文，上课的时候一定要认真听老师讲课，显然这是我为学生们设置的一个结论。而我给他们的理由则是我在小时候大多数家长给我灌输的思想，不好好学习以后就找不到好的工作，找不到好的工作就不能有好的生活，显然这些例证对于现在组织生活比较好的孩子来说，并没有什么吸引力，尤其对于社会福利较好，不怎么有强烈进取心的泰国学生来说，他们甚至不明白为什么一定要过好的生活。我在认真学好中文和以后过好的生活之间建立的关联，并没有经得起推敲的因果逻辑关系，连我自己都无法说服，更遑论去打动学生，进而去指导他们的行动了。
对于这些学生来说，损失框架和画面框架与认真学好中文的关联要强于好生活，好工作和认真学好中文的关联，因此我开始尝试另一种方式。让每个学生写下自己的理想，并从结果反推到原因，找出认真学习中文在其中发挥的作用，并为他们设计阶段成果，在她们的中文成绩，课堂表现不理想的时候，拿掉阶段成果，发挥损失框架和画面框架对于她们的作用，以此来达到我对学生的期望。
