时光似水，相聚如流！不知不觉，自己已有年华，细算已担任20多年班主任。近几年接触到了更多的关于班级管理的书籍，阅读后既开阔视野又有所感，也颇为欣喜！
《班级管理课》，一本专业的班级管理书籍，关于班级建设等知识介绍的很专业，阅读后我也受益匪浅。
其中最吸引我的要数第十章:《全面提升班级管理质量》，结合书中知识谈我的所获。
说起班级管理在我看来，它就是社会现象，班级现象，个体现象的管理工作的融合。下面从这四方面来说。
一、班级管理分类
(一)对班级事务的管理 一项工作或任务,首先要确定谁来做,这是靠组织机构解决的。其次,怎么做,这是靠管理制度来解决的。最后,做得怎么样,这是靠评价系统解决的。 评价给出一个结论,对做得好的予以激励,对做得不好的,予以指正,帮助做事的人改进。每一件工作都有对应的机构和责任人,责任人不能随意处理事情（因为他是有“责任”的人),他做事必须遵守一定的制度,做事的效果有相应的评价方法评判。 班级就是这样完成一件件工作的。这是班级事务处理的专业方法。
（二）对学生行为的管理 学生无论是在课堂还是在课外,行为必须受到一定规则的制约,没有绝对的自由。有哪些行为规范,出现了违纪行为如何处理,这都需要有管理制度;谁来提醒、监督、记录,谁来处理违纪行为,是组织结构决定的。 评价,既有针对发生行为的学生的,起到鼓励或矫正的作用,也有针对管理者的,肯定或指出问题。
二、班级管理运作
推荐的工作程序：
(1)建立班级管理的目标。 目标 (2)建立管理事务的组织机构。 班委 (3)将需要管理的事务设计成岗位。 岗位 (4)把每个岗位分包给学生并且明确上下级关系。让学生知道自己的岗王班级里是什么位置、出了问题可以去找谁。 明向 (5)制定详细的岗位职责和事务处理流程。 明责 (6)责任人做事或处理问题。负责人指挥、指导、提醒、督促。 责任制 （7）解决在工作中遇到的各种问题。 解决 (8)完善检查制度,凡工作必有检查。 落实 (9)建立评价制度,对每项工作进行考核评价。 评价
三、班级管理方法
1.建立多种组织结构，让更多学生有独挡一面的机会。 班级固定机构的基础上可增设“小组合作制”、“项目负责人制”。
2.为学生提供丰富多彩的任务分配方式。 竞聘上岗、自我推荐、小组推荐......“人得其位，位得其人”
3.改变工作职责的制定方式。 教师指导，学生自定。
4.让更多的学生深度介入班级管理 定期召开“圆桌会议”。（周五）
5.更加信任学生 激发学生的主人翁意识，最终实现自我管理。（投票事例）
6.扩大岗位职责的范围，让学生有更多的自主发挥空间。 发展的眼光看管理，发展期创意的平台。
7.营造“互帮互助”的班级风尚。 “互助式” “搭档式” “小团队合作式”......
8.开展关于班级管理的正面管教。 主题活动：值日班长制、班级未来畅想曲、公德与私德、感动班级大事件......
四、班级管理应用
1.开学初了解
2.制定新班规
3.行为初养成
4.管理初成效
分享班级故事......
我班57个孩子，各有特点。或调皮、或文静、或自律、或捣蛋……如果屡次进行高压控制，实有不妥。我们管理班级首要考虑的还是孩子的人格发展。我接手这班，根据实际情况和学生定的班级口号是:每天进步一点点！现在的他们早读都早早到校参加读书活动。
每天半个小时的“站读”练就他们的定力及意志力！原先由有个别学生15分钟都坚持不下来，现在30分钟都很轻松，这就是变化，这就是进步！
百善孝为先！感恩教育也是学生好的品德形成的重要条件。我们利用班会时间开展感恩教育活动，积极倡导尊老爱幼。和学生一起感受中国优秀的传统文化，以“德”为起点！
一班一世界！没有规矩不成方圆，我们都知道。班级管理制度要有，那是一种约束力，但真正能打动大家的是一颗真诚的心！愿我们都成为这个世界里最美的花儿！
