第一节课间，一些同学挤着抢着排队到我这里过声调关，一些去玩。玩到上课时，p大哭，耳朵和肚子好痛，是T打的。
看到p哭，还面对同学们的"控告"，T战战兢兢、犹犹豫豫自己站到讲台上，等着挨批评，也难过极了，可爱又可怜。
p的妈妈接他出去看医生，还好没大问题。p的妈妈把心疼压在心里，看到肇事孩子只平静地对他说了几句。
初步了解，打架起因是p挠T痒痒，T不高兴，就往p身上打了四五拳。
于是，第二节语文，又花十几分钟来讲纪律，又讲同学间怎样相处，讲p的玩笑不合宜，T的自卫失当，T知错后值得大家学习的表现。孩子们都点头说知道了，和同学玩时，尽量不要去触碰别人身体，因为如果突然开这样的玩笑，别人会以为你要侵犯他，会用拳头保护自己。反过来，如果同学侵犯了你，你要先躲开，躲不开就要找老师。不要拳脚相向。你打我我打你，受伤挨痛的是你们两个人。
讲完打架事件、纪律问题，继续上语文课。可没有十分钟，z哭着上讲台，捂着胸说痛，同桌打的。这个上课从来都非要自己玩不听讲的恒啊，他笑嘻嘻去推了同桌C，C就打他了。
痛是肯定痛，眼泪直流。好在六七岁力气小，我仔细检查察，也没什么问题。
语文课，就因为这两桩打架事件短了一大截。
肯定得花时间规范行为，这不算浪费，何况是一年级。但恼火的是班上有三四个孩子，老师讲什么他不听，说上课了请把书取出，不拿。请看黑板，不看。请跟老师读，不读。该写字了，不写。整节课不是找前后左右的人说话，就是低着头玩东西。老师说的行为规范，当然他也听不见了。
晚上接到T爸爸的电话，他说听说自己孩子打架了，问什么情形，伤了同学没有，需要就医的话，费用由他来负责。他还要了p家长电话号码，他要给家长道歉。
微信圈里流传一篇文章《教孩子不吃亏，是过失的价值观》。p小小年纪，就知道出了问题自己要主动担责(站到讲台上等老师批评)，这一定跟他的家庭氛围有关系。这样的孩子反倒不会吃亏，更容易有高情商。
下午第一节，音乐课，唱《开笔典礼歌》。4个孩子不学习唱，影响左右的同学，请他们上讲台唱。犹豫再三才叫Y也上来的，因为他感冒输液，每天左手上打着留滞针来上学。又瘦又小又生病，可怜样，时时呵护着他。这孩子却因天生精力旺盛吧，上课时，举着一只手也要弄旁边和后面的同学，和没生病时一个样。实在不行，只好让他上讲台。结果老师背对着他、面对全班教唱歌，突然他旁边的人告状:"老师，他整我!”整的哪儿？隐私部位。Y耷拉着打留滞针的手，用另一只好手抓同学裤裆。顿时，我整个脸都黑了，忘了他左手的留滞针，忘了他是个病孩，大声诉斥他。可他，依然嘻笑着! 放学妈妈接他时，我对他妈妈说了他的所有表现，他妈妈脸上没有凝重，只觉得好笑。孩子也在一旁笑着。我说如果你不改正，学校可能会不要你了，回幼儿园重读。Y也仍然笑着，抓着妈妈的手啃。平时他就爱允手指。我知道了，Y这个聪明、学习力强的孩子，为何在他脑中建立纪律观念这么难。在家庭中他得到相应的启蒙了吗？他妈妈只是个靠拼命辛苦才能换衣食的农妇啊。
就在这天，开笔典礼结束后，周书记给全校一年级新家长语重心长上了一堂教育课，说到父母是原件，孩子是复印件。但是那些寒门贵子呢?他们绝不是父母的复印件。他们之所以在所获教育资源极少的情况下成长为精英，靠的不是好环境，而是强大的基因支撑他们不懈努力奋斗。然而这样的精英，在现代社会所占比率又是多少？
所以，我非常担忧咱班那二十几个孩子，半天时间在家里，他们难以完成好家庭作业。
咱班语文家庭作业是这两样，轮流来:1、孩子听完老师讲的故事做写绘(孩子编故事，用图画来表达，再口述故事，家长书写); 2、与父母共读一本图画书。
每天半小时左右陪伴孩子完成这个幸福的家庭作业，按理说不是难事。可是这二十几个孩子的父母，似乎怎么也支付不起这个成本，要么工作太忙，早出晚归，要么打麻将喝酒等娱乐，既定的生活轨迹不可改变，也不愿把心思多放点孩子身上。
一年级新生，新家长，新教室，新书，新绿植，一切都是新的，整体是向上的，开班不久就呈现出一片欣欣向荣。孩子们打个架、摔个跤、掉个泪都是正常的。一堆新事物中，只有我这个老师是老的，不合时宜地，经常为着将来多半会出现的几个孩子、几个家庭的愁苦而叹息 。
