2020年夏秋交接之际，我和多个校区的一百多位青年教师同仁相约网络，进行了为期一周的书法培训。上午理论讲解，下午书法练习，行程安排紧凑，知识收获良多。

讲解入心，点评用心

我非常喜欢书法，同时也是个特别喜欢朗读的语文老师，所以当好听的声音在耳边响起的时候，我都会特别关注。七天的理论学习中，我发现授课老师们的声音都非常动听，男声浑厚充满磁性，女声甜美令人着迷，还有共同的特点——干净、有力量。每一场培训都是一场声音与书法两种美交织碰撞的盛宴，都是一次美的享受。我想，优秀的人都会注意提高自身各方面的能力。我又找到了许多学习的榜样。

各位书法老师在每一天的讲解中，都有新的思路和不同的切入点，带着青年教师走进书法的魅力之中。

寇学臣老师的《中小学书法教育理念与方法》，带我们分年龄段分层次地分析了解了硬笔学习和毛笔学习的注意事项，与我们一起欣赏和解读了经典作品，并解答了“书法教学教什么”的问题，由此我知道了“读帖——摹帖——临帖”的临摹过程，也知道了临帖时“眼到——手到——心到”的重要性。寇老师不仅讲授知识，还在每一场培训中用心主持，并最后进行精彩的总结归纳，课后时间还会仔细帮我们解决各方面的问题。他时而严肃认真，时而幽默风趣，拉近了书法和我们青年教师的距离，给我留下深刻印象。

李逸峰老师的《汉字之思与书法之教》，从认识祖先智慧开始，到传承书写文化的重要，带给我们许多新鲜知识。《说文解字》中一个简单常见的“青”字有着它积极向上的含义，再加上多个部首，又生发出更多带有正能量的汉字，如水之美“清”、言之美“请”、心之美“情”等。一个更简单的篆体“人”字，引出了四种伦理关系的“从、比、北、化”，最后上升到道德层面的“仁”，真是太神奇！

宗成振老师的《走进书法之美》，先是探讨了书法审美教育的难点，进而列举出汉字书法的审美维度，一一讲解。审美教育是形而上的精神层面的内容，不同于具体的可以触碰可以感知的内容，在教学上有较大难度。但是，我们相信方法永远比困难多。无形的审美教育， 我们便借助有形的经典原型，细致具体讲解一些作品，带孩子们深入具体细节笔画，给孩子们时间去思考去描述直观感受，用心体会，慢慢摸索，再加上孩子们喜闻乐见的一些小故事等，这样既可以帮孩子们加深对汉字的认知，又能学习相关的文化知识，提高孩子们的文化素养，一举两得。

李娜老师的《书法有路“研”为径，墨海无涯“勤”作舟》，从“研”和“勤”两方面讲解。整堂课里穿插了四节优质课，我如获至宝般仔细聆听，边听边揣摩，记录下优秀老师的授课特点和创新点，并积极发言，将自己的想法和大家做分享和讨论。充满书香的书法教室，满墙的书法作品让我们的心安静下来；书法老师的衣着得体，举止优雅，声音温柔，我有些许恍惚，似乎回到小时候的课堂，感受老师从身旁轻轻走过；手偶玩具的新颖导入，动画视频的贯穿讲解，帮我打开教学思路，受益匪浅。

白天是各位老师的精彩授课，晚上是幕后老师们的用心点评。每次练习，我都将耐心、细心注入进每一笔每一画，虽然和优秀老师的水平差距很大，但是永不言弃。七天的时间里，写完了多少张练字纸已经记不得也数不清了，但我清晰记得看到点评时的激动心情。幕后老师利用晚上的时间辛苦点评，每次都是很长的一段话，他们善于发现我们的进步之处，并细心指出不足之处，每次都能点到我的心里。

容我在此表示对各位老师的感谢，感恩遇见，感恩老师们像灯塔将书法的光芒照进了我的内心，让我在沉浮间得到进步看到希望。

冰心说：“我望着卵岩，也看见上面白色的灯塔。”

巴金说：“孤寂的海上的灯塔挽救了许多船只的沉没。”

努力向上，传承文化

“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”无论硬笔还是毛笔练习，都需要我们静下心来，记每一笔的走向和力度，写每一笔的气势和坚定。也许只是点滴进步，收获却不止步于书写，可以畅游历史长河，可以培养坚定信念，还可以提高审美陶冶情操……

通过培训，我发现，原来文字的起源如此有趣，原来文字背后的故事这般精彩。软软的毛笔头，可以挥洒刚劲有力的唐诗宋词，坚硬的钢笔头，可以流淌秀气温和的线条，多么神奇的存在！撇捺之间，皆是故事；刚柔并济，皆是情怀；能屈能伸，皆是气节。

我要向优秀前辈们学习，培养美好的品德，练就书法的技能，营造良好的氛围，创造更好的环境，为孩子们植入中国文化基因，传承我们中华文化的经典瑰宝。