摘抄
一、教育的目的
要使知识充满活力，不能使知识变成惰性的，而这是一切教育的核心难题。
不管学生对你的主题有什么兴趣，必须此时此境就被激起；不管你加强学生什么样的能力，必须此时此境就进行；不管你想带给学生的精神生活什么可能性，你必须此时此境就展现。这是教育的金规则，也很难遵守。
教育要传授的是对思想的力量、思想的美、思想的条理的一种深刻的认识，以及一种特殊的知识——这种知识与知识习得者的生活有着特别的关系。
只有通过专门学习，人们才能领会一般思想的准确阐述，领会这些思想被阐述时它们相互之间的关系，领会这些思想对理解生活的作用。经过这样训练的大脑，思维变的既更抽象，又更具体。它一直在受着这样的训练：理解抽象的思维，分析具体的事实。
这是一种审美感，它基于欣赏，简单而毫不浪费，直奔可预见的终点。文学中的风格，科学中的风格，逻辑中的风格，实际做某件事的风格，从根本上说，都具有相同的美学特质，即实现和约束。
风格让力量成形，并对力进行约束。
风格永远是专业化学习的结果，是专业化研究对文化做出的特有贡献。
宗教性的教育是这样一种教育：它教导受教育者要担责任、知敬畏。责任在与我们具有潜在的控制力，能潜在地控制事物的发展过程。当可习得的知识能够改变结局时，无知即罪恶。而敬畏是基于这样的认识：现在本身就包含着全部的存在，向后也向前无限延展。现在是那漫长而完整的时间，它属于永恒。
二、教育的节奏
相反，有些最难学的东西恰恰必须先学，因为自然如此规定，也因为它们是生命力必不可少的。
我们收获每种粮食都必须符合节令。
各种观念、事实、关系、故事、历史、可能性、艺术性、以词语、声音、形状和色彩的形式，一齐涌入儿童的生活，唤起他们的感情，激起他们的鉴赏力，激发他们也去做类似的事情。
大学要做的事是把儿童的知识转化为成人的力量。
三、自由与训导的节奏性主张
知识的价值完全取决于谁掌握知识，以及他用知识来做什么。
没有浪漫的冒险，最好的情况是你得到了缺乏创新的惰性知识，而最坏的情况是你没能得到知识而受到了观念的轻蔑。
在精审知识的学习上，口号是速度，速度，速度。迅速地获取你的知识，然后就去应用它。如果你能应用它，你就掌握了它。
如果一种教育，不能以激发主动性开始，不能以促进主动性结束，那么必然是错误的。因为教育的全部目的就是让人产生活跃的智慧。
我坚持认为，发展的本能来自内在：发现是由我们自己做出的，训导是自我约束，成果是来自于我们自己的主动。……教师的作用是避免浪费，而在生存的较低级阶段，浪费是自然的进化方式。
历史向我们说明：民族通向文明之路的首要活动就是艺术的繁荣。
四、技术教育及其与科学和文学的关系
文科课程的教育方式是学习语言，即学习我们向别人表达想法时最常用的方法。需要掌握的技能，是言语所表达的技能。需要掌握的科学，是研究语言的结构，以及分析语言与语言所表达的思想之间的关系。
科学教育的一个独特的优点是，它把思想建立在第一手知识的观察上；与此相应，技术教育的优点在于，它遵循我们内心深处的自然本能；将思想转化为手工技艺，将手工活动转化为思想。
科学唤起的思维是逻辑思维。逻辑有两种：发现的逻辑和被发现的逻辑。发现的逻辑在于权衡概率。……被发现的逻辑是对特殊事件的演绎。
技术教育提供理论，在理论失去效用之处还提供敏锐的洞察力。
五、古典在教育中的地位
古典课程能更快的让学生的心智品格得到必要的丰富，别的学科在这一目标的达成上不如古典教育。
“他们通过接触来学习。”
当学生的注意力集中在如何用语言表达自己想要表达的东西，或者理解别人对他说话的意图，或是要弄明白作家的作品的含义，他们就会自动的分析起来。
语感是潜意识的，它是一种鉴赏力，它能把语言作为限定性语言结构中的一种工具。
六、数学课程
所谓现代的教育，就是用现代的思想去传播知识，用现代的思想培育能力。
教学过程中我们要设立的目标是：学生对抽象的思想获得了亲熟感，应该能够在特定具体环境中意识到怎么样去运用这些抽象的思想，应该知道在符合逻辑的调查研究中怎么样去运用一般方法。
推理的艺术在于在合适时机掌控主题、抓住那些能说明整体情况的一般概念、坚持不懈地提出与此相关的所有次要的事实。
七、大学及其功能
如果人们对于大学服务于国家的最主要功能缺乏理解，那么大学的用途从来源上就被摧毁了。
想象力是这样运作的：它总结出适用于现实的一般原理，然后对符合这些一般原理的其他可能性做出理智的审视。
一所大学是充满想象力的，否则它便什么也不是—至少毫无用处。
一个不断前进的社会所依靠的人包括三种：学者、发现者和发明者。
八、思想的组织
归纳是机器而不是产品，而我想要考虑的是产品，当我们了解产品时，我们改进机器才会处于更强有力的地位。
事实由科学塑形，却被语言的影响所掩盖，强加给我们精确的概念，好像它们才代表体验的即刻交付。其结果是，我们想象我们直接体验了一个世界，一个与被完美主义的物体密切关联的世界。正如我们所知道的那样，在一个空间中，我们的感觉是由精确的点形成，那些点不能分成部分也没有量级值。
我的论点是，这个世界是一个观念的世界，其内在关系是抽象概念之间的关系。
青春不由年龄来定义，而是用要成就某事的创造性冲动来定义。
九、对一些科学观念的剖析
我们得出的结论是，一个视觉客体能保持完全相同，这是一种思想的幻象。
当前事件，仅与过去事件的记忆相关。
