八月八日晚七点，我准时打开了cctalk进到互加课堂，认真收听了南方科技大学教育集团第二实验学校朱思思老师讲的《教学实践中的思维导图》，收获颇丰！
我在课中了解了什么是思维导图，思维导图又叫心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具 ，它简单却又极其有效，是一种革命性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。知道了思维导图的创始人是东尼.博赞， 思维导图有8种样式（圆圈图、树状图、流程图、多重流程图、气泡图、双重气泡图、括号图和桥型图），还懂得了思维导图的作用是：知识归纳，思维发散，逻辑梳理，写作，阅读，合作探究，习惯培养。
满满的干货。思思老师的学生分享的思维导图更是令我震惊。课后的我 也有了一时的冲动，想在自己学习的同时，何不要求一下我的学生也来学做思维导图？
于是我想这样引领与设计 ：
首先我以“春天”为主题，制作了手绘版和电子版的思维导图， 引导学生产生兴趣。提问学生，这是什么？你们看到过这样的图画吗？而后老师告诉他们，这就是“思维导图”。指导学生详细看看两幅关于“春天”的思维导图的主题及各部分的构成关系是什么样的。
再让学生看看有关“燕子”的这个思维导图，掌握思维导图的构成。
然后， 我再追问，你们想不想学习思维导图的制作？（学生一定会一起欢呼：想——）
让学生分辨，自己喜欢哪一种，为什么？学生可能众说纷纭。
接着，按照思思老师教给我们的制作思维导图的流程： 1备好笔和纸；2确定中心主题和图像；3选定颜色；4确定分支和线条；5找到关键词语；6注意层次和分类。要求学生根据“秋天的景象”，自己现场手绘思维导图。学生作图后，大家评议优缺点，表扬优秀，鼓励落后。
最后，课后作业布置：下面的思维导图是老师把数学课本里的内容做了整理，你们想不想根据我们的语文课本内容做个思维导图呢？
老师期待下节课能看到同学们更优秀的作品！
总而言之，思维导图的应用前景非常光明！
