家人们：
见信好！
半冷半暖之间，我们已经走过了半个秋天，走入了秋分节气。 昨日秋分过后，夜将开始漫长；秋叶不需要花的繁华，是成熟的绚烂。当静谧多过热闹，沉默多过表达，收的意境，比放更加丰满。
小树苗教室一切都按部就班井然有序进行着，口风琴练习，排队吃饭，下楼自主阅读长文，课前准备，他们悄悄地成长着，令人欣慰、令人惊喜。开学四周考验的不止是孩子，还有老师和家长，这四周，有焦虑、有理解、有支持、有信任。但更多的是在一点一滴、一分一秒中我们都在见证着孩子们，迈着铿锵有力的步伐一个脚印一个脚印的向前进。️
孩子们生长的模样，告诉着我们，这些看似一样循环的日子，他们过的是多么的丰富，美好！
班级规则是底线，那么榜样就是朝向。每周一的班会上都会评出阅读小明星，随后还会根据班级活动评出进步明星，乐于助人明星等让孩子们自主自觉的在榜样的力量下朝向卓越走向自律。本周阅读量达到30本以上的同学越来越多了呢！期待最后谁最先登上我们阅读阶梯的最顶层吧！
从本周开始，我们每天的阅读底线是4本，一周28本将成为我们的底线，坚持四周都超过28本的小树苗，将会有额外的惊喜呢！我们一起携手让孩子们快乐的阅读吧！
关于阅读，家人一定要记住不是孩子自己读，是家长读孩子听，孩子能力达到时就可以“亲子共读”。对于低段（二年级之前，包括二年级）的孩子来说，这里的“读”，更多是家长读给孩子听，孩子读给家长听，是在孩子力所能及的情况下而“读”的，换句话说，也就是根据孩子的实际情况而“读”。这里的“读”——低段孩子的“阅读”纯属“浪漫阅读”，没必要把每个字都读准确。可以“猜字读”或者“跳读”，再或者让孩子翻翻画面“读图”都可以，总之，在低段主要是培养孩子对阅读的兴趣，如果我们对孩子的阅读要求严格，就违背了我们的课程宗旨，更违背了孩子自然的认知规律和发展规律。所以，归根结底，让孩子爱上阅读，是我们一年级新生家长和老师的重要任务和职责。
再来说一说长文：
长文挑战，是介于故事阅读和语文教学之间的一种特殊的阅读方式。故事阅读，本质上是一种主题阅读，而语文教学，本质是一种形式训练。
在一二年级，核心之一是识字教学。而长文挑战是一种主题阅读，指向的，却是识字。当然，是自然识字，是一种为了健康自然的大量识字而设计的课程，也可以理解为一种小学低段的以识字为目标的综合课程。本周已经有小树苗开始积极挑战成为领读人，期待会有越来越多的小树苗加入进来。
周末孩子在家读长文时，如果出现漏掉，添加或错了一两个字，家人们不要刻意的去提醒，因为长文是先从故事开始再进入文字的，这样是为了让孩子在意境中识字。家人需要关注的是：
1.手指字，手口一致。
2.大声，自信的朗读。
3.保持对长文挑战的积极性。
温馨提醒：
1.下周因国庆节和中秋节调休，在校时间只有四天。
2.下周四将迎来小树苗的第一次小桥音乐会，孩子们很是期待！我们暂定了两个节目，一个舞蹈，一个诗歌朗诵。我们把晨诵和舞蹈的课程搬到舞台上，如果说课堂上是输入，登上舞台就是输出。我们一起期待吧！
3.秋季早上和白天温差较大，我们的教室又在南面，只要有太阳，教室里的温度就会热。因此在给孩子穿衣服的时候，尽量选择“洋葱穿衣”法;多层，易脱易添。
4.文具的准备：不要带玩具性文具；
每天准备3根削好的铅笔，一块橡皮;（不多带，带多了丢了也不知道。）
5.好习惯的养成不是一朝一夕，培养孩子自己收拾整理书包，需要坚持不懈。刚开始需要家人提醒并关注，但动手的一定是孩子，家人检查，分工明确，责任到人。
相信种子 相信岁月
小树苗教室守护者
