《家长不配合，神仙也无奈》

                                    ——学困生的产生及对策

                                                            作者：季春

        一到开学，老师们最关心的就是自己任教的班级，还有班级里的各个学生。分到好生当然高兴，要是分到几个调皮捣蛋的学困生，那这一年又要伤透脑筋，操碎心了。

        学困生，即学习上有困难的学生，这些孩子基础特别差，平时不喜欢学习，上课经常违反纪律，还要影响到其它同学，下课调皮捣蛋，尽给老师添麻烦。

        那么，学困生是怎么产生的呢？

        首先是家长的原因。有的父母长期在外打工，孩子的生活全部都交给了爷爷奶奶。作为家长，缺乏对孩子学习的正确引导和对生活的教育监督，没有闲暇顾及，学习方面全部都交给了学校老师。

        他们很天真地认为，教育就只是读读书本，孩子学不好那都是老师的原因，孩子天生就不是读书的料，所以就任其发展，眼睁睁地看着教育孩子的大好时光一点点溜走，直致堕落无药可救——他们根本就不懂得什么是教育！

        其次是环境的影响。这一点将决定孩子的兴趣爱好和发展前途，一个从小就疯疯赶赶，打打杀杀，对书本不闻不问的熊孩子，长大之后是很难对读书感兴趣的。

        一个成天吵吵闹闹，抹牌赌博的家庭，一个支离破碎的单亲家庭，只会给孩子幼小的心灵蒙上阴影。他们缺乏在幼儿时期该拥有的那种强烈好奇心的文化熏陶，他们不知道白雪公主住在哪里，也不知道鲁宾逊在荒岛是如何生活的……他们不算数更不爱看书，和同龄孩子相比就已经输在起跑线上了。

        再次是习惯的侵蚀。娇惯溺爱是一剂慢性毒药，但又是有些家长们的家常便饭——对孩子逆来顺受，说不得打不得。这些少爷公子们在学校也就傲慢无礼，不把老师放在眼里，这样的孩子能听讲吗？这样的孩子能学好吗？

        还有的孩子从小就养成了磨蹭拖沓的习惯，凡事不紧不慢，没有条理，上课半天找不到书本，总是比别人慢一拍。有的喜欢在别人说话时，强行接话插话，打断别人的思维，唯我独尊，上课也就更加肆无忌惮了。

        还有的孩子写字时东倒西歪，心浮气躁，坐立不安。一开始写字就歪歪扭扭，家长也不去纠正。什么坐姿啦，笔顺啦，握笔姿势啦，一切都随孩子的意，好像生怕得罪了祖宗不给他们学习了一样，以为长大以后就会好的！

        可事实上果真如此吗？除了个别遗传因素智力有问题外，其他孩子的智商应该都是差不多的。每个学生的性格特点都不一样，如果家长不因势利导，置若罔闻，以至造成学困生的罪魁祸首实乃家长自己而己。家长不配合，神仙也无奈！

        不知老师们有没有发现，小学一年级成绩好又听话的孩子，到了六年级或者初中高中，他们成绩依然会好，反之则不然。这说明家庭环境，学习习惯，家长观念等对一个孩子所形成的根深蒂固的影响是长久而深远的。

        没有哪个孩子生来就是学困生！在现实生活中，很多家长对孩子学习漠不关心靠天收，以自己不会，孩子不听话为借口放弃后还推卸自己的责任；还有的对孩子成绩差感到束手无策，以孩子只听老师的，他们小时候也没人管为理由，把希望全寄托在学校老师身上；家庭条件好的就去找老师补课，找课外辅导机构，买大量的学习资料和书本，走题海战术之路，亡羊补牢。孰不知，这些都是治标不治本的笨方法。

          教育是一项系统工程，靠的是软实力，厚积而薄发。本人认为，转化学困生还是要从根本上入手。

        第一，家长要重视。这点是最重要的，因为父母是孩子的第一任老师，也是启蒙老师。只有家长重视了才可以及时发现问题解决问题，才会从根本上想出好办法，才能对症下药从而收到事半功倍的效果。

        不管是和老师交流想对策，还是自己业余多陪伴多辅导，还是通过其它途径去提升，这些总有一个比较合适的解决方案。为什么别人的孩子能学好，我的孩子就学不好呢？抱着这样的心态就一定能解决问题。不放弃，它就会有希望！

        第二，家校要联手。这点也是非常重要的，对于自控力差的孩子，不能给他留有真空，不能给他丝毫懈怠。要让孩子时刻处于监督之下，从严要求，时刻提醒，才能让坏习惯无处遁形。

        有的孩子从小就养成了撒谎懒散的习惯，这样非常不好！这不仅是学习能力问题，还是品质态度问题。家校联手，让他们遵规守纪恪尽职守，把一切坏的想法都消灭在萌芽状态，才能彻底杜绝不良行为的发生。

        第三，鼓励表扬。这点也不可少，老师和家长教育孩子时要软硬兼施，既要让他吃苦耐劳，还要给他一些奖励和信心，这样才会有坚持学下去的兴趣和勇气。

        从最简单最基础的内容入手，脚踏实地，逐步加量加深，才能形成一种自主自学能力。扶他上路，跟上了大部队，他才可以学有所获，提高兴趣。分层教学，分类辅导，这只是一种美好的愿望，但老师们的精力毕竟是很有限的。如果上课能听懂老师讲课，能独立完成学习任务，这也算是一种进步了。

        第四，休学留级。有的学生反应迟钝，加上年龄偏小，基础又差，还不如留级复读，这也算是一种惩戒吧。这样从头再来，可以夯实好基础，也可以减轻家长和老师的负担，何乐而不为呢？

        实在走不动了，就让他停下来歇一歇，这又有何不可！那些连拼音都不会的，字都不认识的学生，为什么要年年直升，那样的学习还有什么意义！把一个不会走路不愿走路的人硬是拖着拽着前行，那是一种什么样的感受？我就奇怪了，为什么不给学困生留级，难道要眼睁睁地看着他们葬身在知识的海洋里吗？

        一个也不能放弃！这是作为教育者最美好的愿望，但这需要家庭学校社会各方面的力量和支持！

        今天偷的懒，将变成明天打脸的巴掌！关注每个孩子的健康成长，是我们每个家长和老师义不容辞的责任和义务，从你做起，从我做起，从大家做起！

作者简介：

季春：笔名沁园春，男，45岁，本科，一级教师，发表文章至少50篇，中小学语文教师，现工作在湖北省沙洋县沈集镇中心小学，电话：15572487138（微信同步）