为提高教师专业水平促进教师专业发展，我们大寨乡中心校于前年成立了全乡同科同年级的教研组。今天是本学期的第一次教研活动，我们三年级语文有幸打了教研活动的头阵。
这学期的教研主题是观课、议课。
教研活动的前期有教研室的领导们来我乡指导如何观课议课。各年级组的组长全程参与了观课议课的流程展示和指导。
今天的教研活动在组长及文教室张主任的安排指导下有条不紊的进行。我们严格按照观课议课的流程进行。
课前准备：1.由年级教研组长通过多媒体向全乡同年级的老师们讲解《新理念下如何观课议课》。有了理论的指导，大家才能一步步的实践。2.把老师们按观课的任务分成若干个小组。每位参与观课议课的老师都分发课堂记录表和小组研讨交流记录表。组长分好任务后，让每位老师都心中有目标的观课。今天根据本课的学习目标，把老师们分为三组。第一组分到的任务是看第一个学习目标如何在课堂中达成。第二组观第二个学习目标的落实情况。第三组观板书设计。有了目标的指引，老师们观察课堂更细心认真了。就像张荣照局长说的：“用蚂蚁的眼睛研究课堂，聚焦的问题越来越细越小越深。”
课中观察：本次教研活动有我为大家做课。我选了上次在县里磨课时的一篇习作课为案例。因为心中有底，所以整个教学过程没有惊慌失措。作文教学一直以来都是语文教师们不敢触碰的短板。所以，趁着这次教研活动，把如何上好写作课的理念和步骤稍微渗透给大家。我们组长也发话说：“咱们的教研活动以后就磨习作课，把习作这个老师、学生都头痛的大难题克服掉，我们的教研活动意义就非凡了。”
课后研讨：授课结束后，稍作休息，我向大家阐述了本节习作课的设计意图。然后就是小组的交流研讨过程。本组成员根据分配的任务通过一节课的观察说出自己的见解。哪些环节值得借鉴；哪些环节设计不到位，如果你来教会如何设计；哪些环节你不懂授课人为何这样设计，可以直接和授课人对话，直到令你满意。课后研讨环节是大家激烈的交流讨论过程，也是碰撞出智慧火花的过程。
总结反思：通过本次教研活动，我相信每位教师都收获颇丰。尤其作为授课人的我，不仅是一次锻炼的机会，也让我从授课过程中找到自身的不足。在两个目标的达成情况方面，其中之一：“如何让学生在习作中表达出当时快乐的心情？”当一位老师向我提出质疑是，我胸有成竹的说，我是通过思维导图的写作指导时，让孩子们找一些有关高兴的词和一些有新鲜感的句子来指导孩子们表达当时快乐的心情的。质疑的老师满意的向我点头。在观课过程中老师们都是很细心的。在我授课过程中，一位老师悄悄走入孩子们中，看到孩子们在写作过程中标点符号用法不对，而正确使用标点符号正是目标中的一个观察点。她大胆的提出质疑，你是如何落实这一学习目标的？我只是草草的表达了自己的观点，对于这位老师观察到的情况我无法给出满意的答复。她向我们详细的讲解了标点符号的一些特殊用法。真是给在坐的老师们好好的上了一课。让大家都觉得不虚此行。而在板书设计环节由于粗心错写了一个字。板书体现的是一个老师的基本功，在这方面我还欠缺，需要不断努力提高。
张主任还为这次教研活动做了最后的总结。他说：“教研活动是教师的成长，是提高教学质量的保证。”只有扎实做教研，做真教研，才能让每个教师不断进步，不断成长。我相信我们大寨乡的教研活动在张主任的带领下，在各年级组长的积极配合下，一定会更上一层楼。我们教师也一定会在教研活动中快速成长。
