同学们，今天升旗仪式的主题是高效学习，我思考了很久怎样和你去谈论这个话题，因为对不少同学来说谈这个目标，似乎太难了，也太空了。思来想去，我决定用最坦率的方式来与大家直面这个问题。
高效学习，必定是先能学习、会学习、已经在学习了，进而更上一层楼地谈论高效。可是，有一部分同学，因为之前十几年影响自己的各种原因，现在并未进入学习的状态，所以就无从谈论高效了。接下来我以一个从教11年、一直奋战在教学一线的老师身份和大家来剖析一下这种现象背后究竟隐藏着什么。
不少同学认为现在的中学教材上的知识枯燥、无趣、不能贴近生活，老师讲课也是照本宣科，缺乏创意，使他们丧失了学习的兴趣。我很抱歉，当前的教育体系、教学模式并没有达到你们的满意。但是我想告诉你，不管你感受如何，总有那么一批人，在为你们默默地认真准备着每一堂课，捕捉着任何一个可以帮助你成才的小契机。我花了11年时间去教高中生物，教材上每一个字都成为了我的老朋友，但依然不敢停下学习的脚步。而你身边的老师比我有过之而无不及。你知道我们为什么要这样做吗？
我想，我们这样做源于以下动力：
1.我们并不仅仅是想让你通过学习而考高分，进而升学让家长满意，更想让你养成一种态度，这种态度叫做积极地接受。接受每一个年龄阶段你该去做的事，也可以说是履行一种责任。
2.我们不希望在课堂上自己是主角，或少数学生成为主角，而大部分学生成为打酱油的或吃瓜群众。说这个你也许不懂，但我说我们的课堂以4g的速度在进行，而有的同学以2g的速度在听，有的同学掉线了，或者根本没连上网你懂不懂？
3.我们并不想以一种拥有标准答案的姿态来上课，而希望你通过思考不断地向我们发起挑战，与我们进行激烈的思维碰撞。这就是“教学相长”。
因此，老师们迫切地希望自己能在你学习中扮演三个角色：思考平台和支架的提供者、对话和讨论的促进者、情感上的支持者，而不是那个一天到晚需要在耳边不断地告诉你“学习有多么重要”的唠叨者。
我不知道说了这些你听进去了多少，总之，我们希望你在状态上至少是在学习的。那么问题又来了，你的烦恼可能是：我学习了，我也很努力啊，我牺牲了挺多，却没有达到理想的成绩，没有积极的反馈我的自信心会变差啊。这个问题，我们有请高二10班的同学来解读。
最后，我再表达一下自己对你在课堂上状态的的一种期许，或者说是要求：这样的课堂是让你的生命在场，而并不仅仅是肉体在场。我期待你的内心有丰富的情感在流动，你大脑中的神经元因为紧张的思考在不断地分泌神经递质，进行链接；你的耳朵在倾听，而嘴巴又不断说出内心的想法，而你的双手手也成为了大脑的得力助理，为它记下有可能遗忘的东西。这样，就会像德国哲学家伽达默尔说的 那样，通过与他者的相遇，超越我们自己知识的狭隘。也只有这样，才能渐入高效学习的佳境。
