说念念不忘，必有回响，我想生命也是如此，所以我的每一份付出，都有回应，只是早晚而已。
不知不觉，我坚持“Aimee1000天持续写作计划”一年365天了，我坚持用“喜欢影响喜欢”的教学理念一年了，那我都收获了什么呢？
在坚持“Aimee1000天持续写作计划”的日子里，我不觉得这是在坚持做一件大事儿，因为它就只是“今天”的一件小事儿，只不过每天都周而复始而已，而这件小事儿，它融入了我的生活，成为了我生活方式的一部分。
正如写作的时间节点永远都是下班回家的路上，坐在地铁上，坐在公交车里，走在小区门前的路上，坐在家里的凳子上，一直一直写，好像那一刻除了我奔涌的思绪，什么也没有。
当然，在初期的时候，自己会为写什么而绞尽脑汁，想写一些自己的想法，例如“时间节点”，“有趣计划的设定”，“用喜欢影响喜欢的教育理念“，可慢慢的，我会写一些日常小事儿对自己的触动，会写自己作为第三方视角看到的自己，会有文思泉涌刹不住车，也会有想法滞塞，随便写写，放过自己。
当然，自己前期也会忘记写，特别是前期放假的时候，自己真的忘了，可躺在床上就觉得翻来覆去睡不着，难道是写出生物钟啦？一旦想起来并写了文章后，我又躺下秒睡。你说我怕缺失了一天没有写吗？我不怕！毕竟成长不怕那一天的缺憾，我只怕我没有继续坚持，因为我深深地知道，当初自己西班牙语自学60天后，在忘了一天学习后，自己自暴自弃，于是就这样错失了一门语言的积累。中断不可怕，中断后从未拾起才可惜，毕竟，时间最怕被辜负，梦想最怕有志者。
至于我具体收获了什么？收获了新的生活方式，收获了一个好习惯，收获了写作这个爱好的落地，收获了自己思考的一份记录，收获的还有很多很多，当然，就像播撒种子一样，在未来，我会收获更多。
那“用喜欢影响喜欢”的教育理念呢？
我喜欢把自己喜欢的绘本与孩子们分享，我喜欢把书中自己最感兴趣的点和他们一起讨论，我喜欢去鼓励她们有自己的想法，当然啦，每次回复作业，永远都是大声又饱满的不吝啬夸奖“Super! Great! Neat”，然后把上次上课情况和上次作业一起对比，来明确突出孩子们的进步。
“用喜欢影响喜欢”给孩子们带来什么呢？让我的孩子们每次上英语课都超开心，因为我们是来共读故事，分享快乐的，所以尽管我对他们的表达，作业和写的内容很严格，但大部分表达时间她们都非常乐意表达自己的观点，并提出一些奇奇怪怪的思考，我尊重她们的思考，我会很认真的回复，进而，她们更愿意向我展示她们那独一无二又丰富的想象和逻辑思路。她们在我面前都是独立自主，满腹思想的大人，每一份想法都会被回应，每一次发声都会受到尊重，而这，正是我想给她们的自信。
“用喜欢影响喜欢”给我带来了什么呢？我开始在喜欢的领域里遨游，并不断思考可以怎么提升，我写教案，并一次次完善教案，从把需要英英释义的词汇挑选出来查字典确认到把有趣造句带给所有的孩子，再思考着分组比赛听写的方式，用团队的环境因素去改善孩子们对听写的排斥，我去查询书籍中关于印第安人彩绘的细节，关于教学的每一个设计调整和细节讲解，我都是认真，因为我对自己负责，对我的教学作品负责，对孩子们负责。我尝试主动录视频去分享更多有趣有意义的书籍，我尝试把孩子们的复述发朋友圈，因为他们的优秀该被更多人发现。我觉得我和他们之间不是老师和孩子的关系，而是相互学习的朋友，她们教会我的远比我交给她们的更多。同样，拥有那么多可爱朋友的我，自然是天天开心啦！
“用喜欢影响喜欢”给我身边的朋友同事带来什么呢？她们说我怎么总是精神饱满，她们笑话我每次回复作业总有特别欢快的一句“Super !”，她们说我真的很用心，她们会传看我的备课笔记。我非常感谢大家的认可，但事实是这还不够，因为唯有自己才知道自己试了几分劲儿，我可以做得更好哒，我也相信我会做得更好。
总归有走在路上和思考走哪条路的时候，我希望，我们都不时想想自己的那些恋恋不忘，试一试，总有回响呦～
愿我们善思能辨而又笃行，愿我们成为我们想成为的自己。
注：图片来自网络
（Aimee1000天持续写作计划 366天/1000天）
