2022年1月6日，我认真的学习了《教师的时间和教学各阶段的相互依存性》，感受颇深，受益匪浅，收获颇多，我认识到在小学阶段“读”“写”“思考”非常的重要。将总结以下几点。
苏霍姆林斯基提到：小学教师应当教会学生阅读，在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读。小学阶段如果孩子学不会阅读，到了中高年级，就谈不上顺利的学习。可以看出，苏霍姆林斯基非常重视阅读。于永正老师也说：连学过的课文都读不流畅的学生，百分之百的语文水平低下，百分之百的文章不通顺，原因很简单：语感不好。读了这些我不禁反思自己的语文教学，回想班里那些成绩落后的孩子，真的是每次课文都读的磕磕绊绊，让大声朗读课文时，总有几个孩子不张嘴巴，我早已意识到了这个问题，但是却不够重视。越是成绩落后的孩子，越应该多读书，且大声读书，书读流畅才能够思考。从今天起，重视孩子的朗读，尤其重视成绩落后的孩子的朗读。怎么帮助他们呢？书中的内容让我豁然开朗，一语道破天机。
1、请你记住：中年级和高年级学生在学业上落伍，这主要是他们不会学习、不会掌握知识的结果。当然，你应当关心使儿童的一般发展达到较高的水平，但是，你应当首先教会儿童熟练地读和写。学生如果没有学会迅速地、有理解地、有表情地阅读和感知所读的东西，没有学会流利而正确无误地书写，那么，到了中年级和高年级，就谈不上顺利地学习，也就是说，教师就不得不没完没了地给学业落后的学生做“拔高”的工作。在小学里，你要教会所有的儿童这样阅读： 在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读。必须使阅读能达到这样一种自动化的程度，即用视觉和意识来感知所读材料的能力要大大地超过“出声地读”的能力。前一种能力超过后一种能力的程度越大，学生在阅读时进行思考的能力就越精细，——而这一点正是顺利地学发展的极其重要的条件。
2、30年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。一个能够在阅读的同时进行思考的学生，比起不掌握这种乍看起来很简单的迅速阅读能力的学生来，就显得能够更迅速、更顺利地应付任何作业。在他的脑力劳动中就没有死记硬背。他阅读教科书或别的书籍时，比起那种不会同时阅读和思考的学生来，情形就完全不同。他在读过以后，能够清晰地领会对象的整体和组成部分、相互依存性和相互制约性
