迎着秋风阅读
今天是国庆小长假回来上班的第一天，前面还担心早上起不来，谁知6点多就醒了，起来后，发现天气有点冷，马上穿起了两件衣服，噢，秋天终于来了，在大家声声的埋怨声中，突然来了（一直高达三十七八度）。
看时间还早，我拿起了这几天一直在看的《小先生》这本书，最后两三篇了，真有点不舍得看完的感觉。这本书获得了第八届鲁迅文学奖，作者庞余亮有15年乡村教师的经历。在这本书中，他以非常清新细腻的笔触，记录了乡村教师与孩子们的各种趣事。不急不燥，娓娓道来，让每一个看到这些故事的人想起自己的童年，让每一个教师想起自己身边孩子的故事，有一种身临其境的感觉。
他与孩子们在泥地里踢足球，与孩子们烤知了吃，用种种活动来打发乡村生活的寂寞。调皮的孩子们偷粉笔在墙上画画，在教室挤暖和，女生们跳大绳、踢键子，给每个同学老师起外号……这些趣闻，不管是以前的乡村孩子，还是现在的学生都有这些调皮的影子。只是，我们很多时候，只是一笑而过，忘记了要多一份从容去用心体会，要多一份细腻去把这些趣味、感动记录下来。
实践出真知
来到学校，第一节课是我的语文课，这节课的学习内容是第八课《灯光》。现在我们正在尝试进行大单元教学，经过阅读《大概念教学》《小学语文单元整体教学理论与实务》等书籍，新网师小语研课讲师的讲解，以及前几周的实践，我似乎摸出了一点点门道。大单元教学，主要是指围绕一个核心大概念，进行组织学习内容。可以分为宏观单元、中观单元和微观单元，我们现在探讨的是微观单元，即围绕一主题和语文要素而组织的单元。这个微单元的大概念，就是依据本单元的语文要素来定的。
比如我正在教学的六年级上册第二单元，语文要素是了解文章是怎样点面结合写场面的和尝试运用点面结合的写法记一次活动，为此，我们可以把这个单元的大概念定为；点面结合的写法，既可以把整体的场面表现出来，又可以关注到每一个细节，让文章张驰有度，内容更加丰富生动。为了更好地在实际教学中落实这个大概念，我用了两课时，把这个单元的生字词集中梳理完。然后带领学生在《长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》中充分感受点面结合写法的效果，接下来在《灯光》《我的战友邱少云》中，就要放手让学生去感受点面结合的写法，并从中体会这些革命志士为了革命的胜利而付出了常人无法忍受的意志，甚至是生命的代价的精神品质，进而让学生更加珍惜现在的和平生活，受到革命文化的熏陶。
所以，这一节课的《灯光》，我首先让学生复习了前几篇课文学的“点面结合”的写法，然后让学生根据自学提示自主学习8分钟，最后全班交流。孩子们一个个走上讲台，说着自己的想法，并适时地与台下的学生互动交流，可见，孩子对这个单元的核心内容有了自己真正的理解，才能这样自主学习、分享交流。
第三四节课，我批改了学生的假期写作。自从参加了魏智渊老师的《自由写作》课程，我明白了，学生写作兴趣与写作能力的提高，很多时候要通过“自由写作”来实现。所谓自由写作，就是学生以表达叙事为主，教师不追究写法，而是关注学生写的内容，并进行认真细致地反馈，实现与学生心灵交流的目的，进而促进学生生命的成长。在学生经常性的叙事表达中，写作能力自然而然提高了，并且不再害怕作文，不再为没内容写而担忧。
这一次假期自由写作的内容真丰富，我边看边笑，边奋笔疾书，与学生进行互动。有好几个学生写到，趁着天气好，与家人一起参加“出烫皮”的事，程锐泽同学、付淑婷同学把出烫皮的经过写得细致入微，我不禁感叹，我没有要求要按什么顺序写，要写出动作表情什么的，可他们就写得那么传神。我当即写下了这样的语言：“哇！好有趣的出烫皮，让我仿佛也就站在旁边，亲眼看到这一过程。你们知道吗？刘老师小时候出烫皮不是用机器的，而是用柴火在大锅里蒸呢。每一次出烫皮，就像办大好事一样，整个屋场的人都会来帮忙，特别热闹。我们小孩也像过年一样，一边玩一边吃，一边帮忙晒烫皮，怎么样，也很有意思吧？”相信，学生看了老师这样的评语，是不是与老师的心更近了，下一次更有写的动力了。魏老师说过，自由写作的核心就是老师的反馈，所以，不管多忙，我都会认真给每位孩子的自由写作写上长长的评语，让孩子们爱上老师的评语，爱上写作。
下午，我写好了我负责的“自然笔记”项目组的实施方案，参加了项目组负责人会议和“自然笔记”项目组会议。项目组就是几个志同道合的人，针对某一研究项目，组合而成的共同体。所以，我们既要有分工又要有合作，尽力发挥每一个人的聪明才智，实现资源共享，共同为学生的全面发展而努力。而本学期的项目组，大多数还是以往的四大特色课程项目组，所以，我们本学期的任务就是思考如何在原来的基础上做深做透，每一个负责人纷纷说出了自己的想法，为本学期的项目组活动定好了切实可行的计划，相信，到学期末师生都将收获不一样的成长。
在写作中沉潜
晚上，陪了一下女儿后，开始了我的码字工作。我们学校很多老师都读起来了，于是，本学期就想通过开展“一日叙思”活动，让更多教师写起来，给予大家展示自己的舞台，让每一个教师的努力被看见，获得不断努力前行的力量。今天，是我们学校“一日叙思”活动的第一天，也是我认领的日子，我想，我要认真对待，给后面的老师更好地动力，让大家看到，原来，写作并没有那么难，教育写作就是记录我们的日常，记录我们的点滴思考。
阅读是输入，写作是输出，实践是检验，阅读可以帮助我们写作与实践，而实践与写作，推动了我们的思考，让我们认识到自己的不足，进而反过来促进进一步深入地阅读。所以，我始终践行李镇西老师倡导的“不停地阅读，不停地实践，不停地思考，不停地写作”，让自己一地鸡毛的日子也鲜亮起来！
