读柳校长的《教育是什么》边读边想，教育到底是什么？教育是真善美；教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂；教育是把学校里学到的东西全忘掉,剩下的便是教育。想想都对，都有道理，但我觉得教育更像柳校长说的是浸润与体验吧。
教育是一种呵护。每一个孩子都是完美、独特的“这一个”，教育要呵护他们，尊重他们，包括为他们的成长创设条件，捍卫他们成长过程中的尊严。在《我与七班的故事》中，柳校长讲述了这样一个故事。学校一年一度迎新长跑，按照惯例，根据队列，要当场评出一二三等奖。竞赛组织者让作为校长的他宣布一等奖名单，他看着下面未能获奖的学生懊丧的表情，临时起意，行使了担任校长八年来第一次使用的否决权，否决了这份名单，转而宣布，所有班级都是一等奖，赢来雷鸣般的掌声。活动结束后，他首先去了本该获得唯一一个一等奖的班级，问学生是否有些不服气，学生异口同声说“没有”，只是要求他唱一首歌；几个月后，他从到校采访的记者那里获知，七班墙壁上挂的仍是三等奖奖状，同学对记者说：“其实，一次比赛中的成败，几个小时，顶多十几天，也就忘了。校长这样做反而会让我记一辈子。他是从另一个角度来鼓励我们。”
教育的神圣、神奇之地，对每一个孩子都应当充满爱，充满关怀，把他们当成天才来珍爱，当成唯一的、不可替代的上苍之恩赐来培育。
每年的迎新晚会上，我们都有一个传统环节——穿插在表演节目中的颁奖、授奖环节。绝大多数同学都能受到表彰，上台领奖。“年度人物奖”、“最佳进步奖”、“特别奖”、“自强自爱奖”、“忠于职守奖”|“最佳辣甜心奖”……但从名称看，奖项的设置就很有创意，令人兴奋。有老师给他们颁奖的，也有家长给他们颁奖的。我看到父母与子女在台上抱作一团，欢笑的有之，流泪的有之。这一刻，从进入学校第一天开始的每一个日子，都如流水般在心底流淌。
泰戈尔说，教育的目的应是向人类传递生命的气息。这是对教育本质最富有诗性的阐述，让生命的气息流淌在校园里，让活泼泼的生命流淌在校园里，那是我们自觉的追求。校园就是一本书，其中的一草一木，一石一屋都要成为学生能浸润其中的文化教育元素。
校园是一门课程，是学生时时浸润其中的课程。一座冷漠的校园是培养不出有爱心、有责任心的学生的。学校是“以人为本”的地方，但是仅提“以人为本”还是不够的，我们还要提“以生命为本”作为补充。学校的境界，是在校园的日常生活中所呈现出来的状态，而不是在特殊的重大活动中所呈现的影响。学校生活不应该高于日常生活，我们要以学校的每一天成就每一位师生的本色人生。
作为教育的主体，教师，每一位普通的、平常的教师，必须发出声音，留下声音，声音就是思考。从我们自己最熟悉的角度，审视并思考教育的一个剖面乃至一个细节，把这些思考诉诸笔端。留下声音还不够，还要留下足迹。足迹就是行动，每一次教与学的行动，都会留下或深或浅的痕迹，有的被物化在校园的一草一木之中，有的被积淀于无形的校园文化之内。某些行动或者实践太平凡，甚至使我们觉得即便不留下记载也不会有缺憾，但这些行动被记录下来，就组成了这位老师的人生脚印。这些脚印是平凡的，但它记录着学生的成长，教师的成长，学校的成长，；这些脚印深浅不一，但它闪烁着教师良知、理性和热情。
教育其实就是教人做人，就是教人认识世界，给人以无限的可能。教育就是涵养人的精神，开放人的心灵，让人有独立的思想，教育就是通过浸润与体验，让人感受到幸福并且幸福的生活。
