开学已经四周了，按理所有学生都应该把心收回到学习上来了，可是就是有一部分学生上课注意力始终不集中。周一讲练数学《一课三练》的内容，相当于复习课。题型之前都做过，我以为很简单，所以就快马加鞭地讲。讲着讲着，发现课堂上有几个男孩子的眼神已经游离了。周旭在和同桌说话；孙一博在看同桌的练习册；周嘉诚眼神呆滞，思想早已云游四方。我边讲边下去溜达了一圈，用余光扫视了一下，果然三个人练习册上的错误依然原封不动地躺在上面。我忍不住点名：孙一博，看黑板哦！
我以为六年级孩子脸皮比较薄，被老师点名后一定会羞愧难当，这温馨的提示应该可以把他拉回来，同时让其他几个走神的孩子也清醒过来！我继续眉飞色舞地讲。过了一会我发现同样的情景又出现了，于是我把孙一博叫起来，让他讲讲其中比较简单的一道题，他讲不出来。课后，我把孙一博叫到办公室，问他上课为什么不听讲，他支支吾吾地说：“老师，我听不懂，所以就走神了！”我说：“听不懂，你可以及时提问呀！”“我害怕别人笑话我连这么简单的题都不会，所以只能假装跟得上节奏。”
他走后，我陷入了沉思。是不是我在课堂上为了抓进度忽略了学困生的接受能力。他们基础薄弱，思维相对较慢，如果我们以优等生能接受的速度去讲课，那他们势必跟不上节奏，越来越远，索性放弃。于是接下来的几天，我刻意放慢了速度，每道题讲完后，都会问一问：“没听懂的同学请举手，咱们再讲一遍。”几乎每次都会有三四位同学会举手，于是我再讲一遍，再问一遍，依然不会的同学我会默默记在心里，下课后单独讲解，或者安排一个学习好的同学为他们解答。
但即使是这样，总有一两个学生上课依然会走神。于是在网上找了很多相似的事例，看看其他老师有什么高招，结合自己的思考总结了以下几点。
1.用眼神提示。上课的时候，老师绝对不能沉浸在自己讲课的世界里，一定要时刻环视学生的听课状态，如果发现有学生走神了，就一直盯着他，如果他压根没有看你，无法接受到你眼神都提醒，那就可以选择突然停下不讲课，眼睛还是盯着他。这时，所有学生都会把眼神齐刷刷地扫射他，他一定会有感知。当学生感知到了，绝大部分都会马上调整。若是他三番五次第走神，那就可以告诉他，下一道题讲完后由他来给同学再讲一遍，带着任务和压力，他一定会倍加认真地听课。
2.边讲课，边走到他座位旁，轻轻地敲敲他的桌子。敲不醒，就继续站在他身边讲课，把他出现的问题故意提高音量去讲，再跟他来个眼神对接，记得面带微笑，他应该也会不好意思地“端庄”起来。
3.备课时一定要考虑到中等生和学困生的学习情况，重点应该放在怎么能让这百分之六十的同学学到东西，基础题过扎实，难题可以不变重点放在关注优等生的反应上。可以一个问题重复提问，反复讲，专挑中差生提问，让他们大脑处于紧张状态。
其实，只要学生能在课堂带着任务听课，他们便有事可做，有问题可想，走神的概率会大大降低。所以，关键还是老师要做到对学生基础心中有数，对学生习惯心中有数，对所讲内容心中有数，精心设计课堂，从绝大多数学生的实际情况出发，相信走神现象一定会有改观。
