一、课文内容简介
《那个星期天》是一篇描绘孩子内心世界的记叙文，通过“我”的视角展现了从满怀希望到失望透顶，再到彻底绝望的心理变化过程。
作者史铁生以其独特的笔触，将情感融入人、事、景物描写中，让读者深刻感受到“我”细腻、敏感、丰富的情感世界。
二、认识作者
史铁生，一位生于北京的中国作家、散文家，以其坚韧的生命力和丰富的创作成果赢得了广泛的赞誉。他在1969年去延安插队，因双腿瘫痪于1972年回到北京，后又患肾病并发展到尿毒症。尽管生活给予他诸多苦难，但他依然用文字传递出对生活的热爱和对人性的思考。
三、主任务“走进我的内心世界”
在本节课两个课时
第一课时
我们首先了解了作者史铁生的生平，学习了生字词，并进行了听写和书写指导。接着，我们阅读了课文，梳理了主要内容。
第二个课时
我们进一步走进“我”的内心世界
1.我让学生们再次阅读课文，并填写第一个表格，记录下母亲的活动以及对应的“我”的心理变化。通过小组讨论，学生们发现，母亲的活动与“我”的心理变化之间存在着密切的联系。例如，当母亲去买菜时时，“我”的心情变得焦急和兴奋；而当母亲翻箱倒柜做家务时，我的心情是焦急又无奈，母亲洗衣服时，我的心情是委屈失望。通过这个表格的填写，学生们认识到，人物的情感可以通过具体的事例来表达，这就是所谓的“融情于事”。
2.我让学生们填写第二个表格，记录下环境的变化以及对应的“我”的心情变化。学生们通过合作交流，发现环境的变化也与“我”的心情息息相关。例如，当阳光明媚时，“我”的心情变得兴奋；而当阳光逐渐消逝时，“我”的心情又变得沮丧和低绝望。通过这个表格的填写，学生们认识到，人物的情感也可以通过环境的描写来展现，这就是所谓的“融情于景”。
3.我让学生们找出课文中的心理描写，特别是“我”的内心独白，让他们深入体会人物的心情。在这个过程中，学生们发现，作者通过直接描写“我”的心理活动，展现了“我”从期待到失望，再到绝望的心理变化过程。这种直接描写人物心理的方式，使得人物的情感更加真实和感人。
4.让学生对比《那个星期天》和《匆匆》，在对比《那个星期天》和《匆匆》这两篇作品时，我设计了一个表格，让学生们从写作内容、写作方法和情感表达三个方面进行对比分析。
在写作内容方面，《那个星期天》主要讲述了“我”期待母亲带“我”出去玩的心理变化过程，而《匆匆》则描绘了朱自清先生对时光流逝的无奈与惋惜。两篇文章都关注了时间的流逝和人们心情。
在写作方法方面，《那个星期天》通过具体的事例、环境的描写以及心理活动的直接描写来展现人物的情感，而《匆匆》则运用了对比、排比，一系列的问句等手法，来表达时光匆匆，表达自己的无奈……
4.小练笔活动
走在小巷里
请利用环境描写，写出人物两种不同的心情
设计意图：通过环境描写来展现人物的不同心情，让学生们理解环境与情感之间的密切关系，并学会如何运用环境描写来展现人物的内心世界。
先让学生自己完成，展示后，老师出示例文
例:走在小巷里，阳光透过茂密的树叶，洒在青石板上，形成斑驳的光影。小巷两旁种满了各种花卉，花香弥漫在空气中，让人心情愉悦。不远处，传来一阵阵欢声笑语，孩子们在巷子里嬉戏玩耍，增添了一份生机与活力。此时，一位年轻的女子从小巷深处走来，她脸上洋溢着幸福的笑容，眼中闪烁着明亮的光芒。她的步伐轻盈而欢快，仿佛整个世界都充满了美好与希望。
而在另一个场景中，天空中乌云密布，小巷里弥漫着潮湿的气味。雨水从屋檐上滴落下来，打在青石板上，发出沉闷的声响。小巷两旁的花朵低垂着头，失去了往日的生机。巷子里弥漫着沉寂和压抑的气氛，让人感到压抑和孤独。这时，一位年迈的老人从小巷深处走来，他脸上布满了皱纹，眼神黯淡无光。他步履蹒跚，仿佛背负着沉重的负担，整个世界都变得灰暗和无望。
通过以上的环境描写，学生们可以感受到人物的不同心情。在阳光明媚、花香四溢的环境中，女子的心情愉悦和幸福；而在阴暗潮湿、花朵凋零的环境中，老人的心情沉重和孤独。这种通过环境描写来展现人物心情的手法，使得情感更加真实和感人，让读者能够更加深入地理解人物的内心世界。通过这个练习，学生们将学会如何运用环境描写来展现人物的内心情感，提高他们的写作能力和表达能力。
四、不足之处
1.孩子们描述内容有点少：在课堂上，我发现有些学生在描述情感时，往往只能表达出一种心情，而难以展现更多细腻的情感变化。这可能是因为他们对情感的理解和表达能力还不够成熟，需要更多的引导和练习。
2.时间原因，小练笔展示少，一些孩子意犹未尽：由于课堂时间有限，我在小练笔环节未能让所有学生都有机会展示自己的作品。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更好地把握时间，尽量让每个学生都能充分参与到课堂活动中来。
3.部分学生语言组织能力差：在课堂讨论中，我发现有些学生在表达自己的观点时，语言组织不够严密，逻辑性不强。为了提高学生的语言组织能力，我计划在今后的教学中加强对学生的引导，培养他们的逻辑思维和表达能力。
五、改进措施
1.针对学生描述内容较少的问题，我将在课堂上增加一些关于情感表达的练习，如让学生模拟不同场景下的情感变化，以提高他们对情感的理解和表达能力。
2.为了让每个学生都有机会展示自己的作品，我计划在今后的教学中，尽量提前布置作业，让学生在课堂上进行分享。同时，我还会在课后对学生的作品进行点评，以便让他们了解到自己的优点和不足，进一步提高写作水平。
3.针对学生语言组织能力差的问题，我将在课堂上加强对学生的引导，培养他们的逻辑思维和表达能力。此外，我还会鼓励学生在课后多阅读优秀的文章，以提高自己的语言水平。
总之，在教学过程中，我会不断总结经验，改进教学方法，以期提高学生的语文素养，让他们在愉快的氛围中学习，充分展现自己的才华。
