张凯丽

“今天又到了我们听写字词的时间了，孩子们你们准备好了吗？”我对孩子满怀信心的问到。

“嗯……”孩子们弱弱的回答。

我的信心一下子就成了愤怒，但是我还是要控制自己的情绪，《致教师》中我记得朱老师说过，不要给孩子们定太远的目标，跳一跳也够不到，谁还会再努力；得让他努力了能实现，目标才有意义。

好学生不用说，人家都会，不用采取措施，只剩下后进生，我把他们叫出来，说“我们一单元的听写，咱不和学习好的比咱们几个比一下，我们六个人，看看谁能做前三名！”他们谁也不服谁，你看看我我看看你，呵呵笑一笑，好像在想“这都不是事，看我的。”

我先让他们自己复习，然后开始听写，我很意外，孩子们听写的都还不错，只有这个孩子拼音错了两个，其他的都是错一个拼音，或者是声调错了。我也给他们排了名次，一个第一(全对)，两个第二(声调错一)，两个第三(拼音错一)，只剩下一个错了两个拼音的孩子。

“老师，我想再听写一次！”一个铿锵有力的声音传入我的耳朵。转脸一看错两个拼音的小男孩一脸不服。

“好，老师再给你一次机会！”

结果听写的全对，字也写的特别好。更意外的是，我刚改完，其他学生说“老师我们可以开始听写第二单元了！”这激情难得呀！我就趁热打铁，把三单元的都听写了，结果令我非常满意。