——第十六、十七周课程总结
18周的超长战线终于要画上句号了，两周的课程合二为一，做15个学生小组的任务汇报。这其实是我一直期待的环节，当辅导员的时候，经常会被学生的潜能所震惊，在各种文艺表演的舞台上，在各种科技创新的比赛上，在榜样力量的舞台上，在各种师范生的讲台上……学生们总能给我各种惊喜，好久不当辅导员了，借这次上课的机会，又想再爽一次，坐在台下体会一下震惊的不行不行的感觉。
这次的14个任务，是在上课第一周就给各小组布置下去的。主要分为“真心话”和”大冒险”两大板块，所谓的“真心话”，其实就是对各种人的生涯访谈，所谓“大冒险”，则是以任务为驱动力，推动学生主动行动。具体任务见图（感谢同事海燕，提供了14个任务的思路）：
如果我大学的时候有这么多任务可以选来玩一玩，我想我简直要兴奋死了，有人逼着我，我会早一点练习写作，坚持读书，学习绘画，我会把日子过得多些色彩，少些功利。一场说走就走的旅行，其实是去周边的高校感受一下不同的校园文化；万万没想到，其实是去做一件自己从来没有做过的事情，体会自己蕴藏的无限潜能，深入思考“生涯不止一种样子”；一起学点啥，其实是要饲养一种兴趣，体会学习新技能的乐趣；寻找小确幸，其实就是要找寻生活中的幸福感，告别负能量……而访谈类的任务，则涉及到高中教师、大学教师、公务员、学霸、校园活跃分子、考研生等各种人群，了解他们的职业现状。
从昨天的现场汇报情况来看，我不是特别满意。总结原因，我觉得有如下几点：
第一：任务是第一周布置的，要在第十七周汇报，战线拉得有点长，学生们都有拖延心理，拖着拖着，就都不想干了，导致许多小组的任务都是在最后一两周突击出来的，一看就特别应付。
第二：职业生涯发展课程，对学生们来说毕竟是副课，大学里应对副课的心态就是，能省事就省事，能逃课就逃课。我想，要不是因为我这是必修课程，肯定有不少学生直接就不来了，学生们经常跟我说，他们喜欢什么样的老师，就是不点名、不留作业、还给高分的老师，偏巧这些我都不占，所以，像我这样的老师，估计背地里没少被学生埋怨和发牢骚。就是这样一门副课，学生肯定以应付副课的心态来对待，没有在职场打拼过，他们还没有体会到积累一种兴趣、学会一种技能、记录生活的小确幸有多重要，他们更没有体会，认真进行职业访谈，在找工作之前了解这份工作的真实面目而不是它“想当然”的样子，有多重要。这件事，别人说无数次都没有用，必须自己去亲自碰壁、体会、反思、再采取行动。
第三：我所教授的是理科学院的学生。不得不承认，跟文科学生相比，理科学生确实少了些做“无用却有趣”之事的心情。他们喜欢逻辑思维，喜欢干货，甚至更喜欢简单粗暴，而我，上课却领着他们画“心手札”，做兴趣星空的个人兴趣探索，画职业能力评估图，估计不喜欢写写画画的男生们，都快要烦死我们这些小女生的小手工了。
以上这三个原因，加上马上就要期末考试的压力，让学生们本该精彩的课程汇报变得有点应付和凑合，这也给了我这样的提醒，以后再安排任务汇报，可以放在课程中期，这样既可以作为节奏的缓冲，又可以减缓学业的压力，估计学生们接受起来，要比现在的效果要好很多。
�传几张学生的“心手札”，不得不承认，95后们，太有才了：
