各位老师早上好~
今日阅读任务：第一章 五、六、七（10—17页）
金句：直到与先生的这次夜谈，我才真正感受到所接受的国语教育的分量。若把桥本先生独自一人殚精竭虑这么多年的手制教材毫不吝惜地扔掉，那我就是太无情了。我坚信，这里有我无法割舍的东西。我下定了决心。（17页）
阅读思考：是什么让“我”（作者）放弃了转学东京的想法？
作者放弃了转学东京的想法我总结为以下七个方面。
1.作者家庭的氛围。父母尊重孩子的意见，字里行间透露出黑岩家庭的民主。比如作者有两次可以离开滩中的机会。第一次是因父母转职，是中途过上了住校生活。第二次是有位老师将青春期特有的某些离谱、言行全都归之于父母不在身边的住校生活，强烈建议父母让作者转学到他们身边。但在所有事项万事俱备，只欠作者最后下拿主意。
2.作者的性格。虽然年龄小但是在民主的家庭的氛围中培养了黑岩很有主见的性格。自小要强，不服输之气倍于他人。
3.滩中的学校氛围好。比如因年龄小得到了学长很多的照顾，比如吃饭，比如学吉他，比如演戏剧。从这些课堂以外的细节，能感受到课余时间作者过得非常愉快。
4.倍加珍惜经历许多波折才进入滩中。如作者经过复读才考入滩中，而滩校也是远近皆知的东大升学校，作者以为在滩中高中一毕业也算是把失去的能找回来。
5.先生良好的倾听能力。每次与先生见面，先生自己一般不多说，只是始终和颜悦色微笑着耐心倾听，不管时间早晚。在关键节点上，让学生自己选择自己担当，并且对学生满含期待。“转学是好事，留下来也是好事，非要说怎样好，我的看法是转与不转，难分上下，都好。”
6.关系大于教育。学生与先生关系融洽，曾一起与同期的住校生被一起喊来吃火锅在先生家里过夜等等。想象着作者与先生应该是亦师亦友亦父的关系吧。
7.最最重要的因素我总结为是人的因素，即作者遇到了自己的心灵导师———桥本先生。心灵导师的力量在于他能够唤醒作者内心的真谛。好的教学有很多种方式，好的老师博学多才，分享自己的知识和热情，并且专注于自己的热爱，慷慨的把他的精神向作者敞开。比如17页“先生滔滔不绝的讲起了与这些手制教材有关的往事，一说起教材的历史却是妙语连珠，一刻不停，直令人为其富于雄辩的口才而折腰。”受到先生精神生活的吸引，虽然桥本老师没有给出建议，但我想在交流中作者一定是重塑了自己。好的老师有一个共同的特质，一种把他们个人的自身认同融入工作的强烈意识，在生活中将自己教学科目和学生联合起来。好的老师具有联合能力。他们能够将自己所教学科和他们的学生编织成复杂的联系网，以便学生能够学会去编织一个他们自己的世界。老师给我们的知识会淡忘，但对好老师却长久铭记。我想这就是作者黑岩所说的无法割舍的东西吧！
桥本老师具备教育家的样子，敢于探索未发明的新理，即创造精神。积极想办法克服办学工作中的种种困难。
心灵导师是一个相互的过程，不仅仅学生遇上合适的导师，导师也要遇到合适的学生，在这种心灵相遇的过程中，不仅显示出导师的素质，引发出来的学生素质同样发人深省。（摘自教学勇气）
