浙江省教育研究室 李～峰老师
科研论文：从理论到实践；从实践到理论。上过一节公开课就可以产生一篇论文！
科研要聚焦，切入口要小。
6个关键问题：为何听？听什么？怎么听？
为何说？说什么？怎么说？
6个关键词：课标、核心素养、听说
解读、主题、目标
【一】关于课标
2019年《教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》
2.根据课标进行命题...取消初中学业水平考试大纲，严格依据义务教育课程标准命题。
3.发挥引导教育教学作用。...引导教师积极探索基于情境、问题导向、深度思维、高度参与 的教育教学模式。
《义务教育课程设置方案（征求意见稿）》
国家课程标准规定课程的性质、基本理念、目标、内容和学业质量等，是教材编写、教学、考试命题以及管理、评价课程实施的直接依据。‘
坚持素养导向。。。培养学生正确价值观、必备品格与关键能力。
强化学科实践，注重做中学。加强知识学习与学生经验、现实生活、社会实践之间的联系，注重真实情境的创设，增强学生认识真实世界、解决真实问题能力。
落实因材施教。。。
课程性质：工具性、人文性
【构建高中英语共同基础，满足学生个性发展需求】
面向全体学生重视共同基础确保共同发展+
课程内容：丰富性、多样性、选择性；
以学生发展为本；因材施教；满足个性化的需求。
10个王小明的故事！教育的春天。
实践英语学习活动观，提高学生学用能力。
教学模式：不良的、低效的、机械的、灌输的。
英语学习活动观：以学生为中心，以学生发展为导向，学用结合，学以致用，行知合一，主动建构。
学习方式：自主学习，合作学习，探究学习。
｜英语学习活动：融语言、思维、文化于一体
学习理解类：感知与注意；获取与梳理；概括与整合。
应用实践类：描述与阐释；推理与判断；内化与运用。
迁移创新类：分析与论证；批判与评价；想象与创造。
【二】关于核心素养
语言能力（学科基础）；文化意识（价值取向）；思维品质（心智特征）；学习能力（发展条件）。
看英语电影：选人物讲一讲；
【三】听说
五级标准
