走上讲台已有十几年了，习惯了照本宣科。经常因熟悉教材而沾沾自喜，不用努力备课，不用熟悉教材，便可滔滔不绝的讲述课文内容。尽管课本自己是熟记于心，可学生的学习积极性却越来越低，成绩也不尽人意。经常听到别的班级学生大声朗读背诵，兴趣高涨，特别羡慕。他们是怎么做到的呢？自己却是怎么也想不出来？仔细观察发现他们的老师教学热情特别高涨，这个和个人性格有很大的关系，感觉这一点是不容易学的。想不出来就不去想了，读读书吧!
今天读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》第16条，学科教学中的学生积极活动的内容，明白了，原来活动和学习也有着密切的关系。
书中提到，有经验的教师，在开始教学工作以前，就把本门学科整个教学阶段中让学生从事的积极活动的内容做好安排。这样做的目的，不仅是培养学生生活和劳动中必需的实际技能，而且是在一门学科的教学体系中，通过学生的积极活动，首先进行智育，发展学生的思维和言语。
书中还说，我们学校的中年级和高年级的每一位教师，在准备一门学科的教学时，都把学生应当参加的积极活动加以规划，并使这种活动能给学生以智力的训练，使学生掌握更丰富的概念和规律性。苏霍姆林斯基，毫不动摇的深信：没有任何自然的相互作用，人的智力发展就是不可思议的，犹如没有旋律就没有音乐、没有词就没有言语、没有书就没有科学一样。
那么，积极的活动包括什么呢？我想在语文课程中，应该包括语文实践活动，也包括劳动吧！
联系我们的语文教学，我们也应该多设计一些丰富多彩的活动，来发展学生的思维和语言。例如，多带孩子到大自然中，走走看看说说。当孩子看到美丽的大自然，他会觉得自己有许多话想要说。这个时候孩子们的思维是活跃的，表达也会更加丰富多彩。
还可以设计一些语文实践活动。例如，在二年级下学期的时候，我曾经举行过多次查字典大赛。孩子们踊跃参加，查字典的速度越来越快，通过活动的开展，孩子们熟练的掌握了查字典的技巧。还有古诗大会，孩子们依次背古诗，背不出者为败，下一个孩子继续，最后剩下哪个同学，他就是最后的胜利者。以前不爱背诵古诗的孩子也纷纷开始了古诗的背诵，孩子们学习古诗的热情更高了。以后我们还可以开展读书交流会，让孩子们比一比谁读的书最多，知道的最多，这样做就会激发孩子们课外阅读的兴趣。
在教学中遇到问题的时候，我们要多动脑筋，让孩子们活动起来并与学习相结合，这样既能提高孩子们的学习兴趣，又能提高孩子们的学习成绩。
办法总比困难多，我们一起努力吧！
