生活，就是一座写作小金矿，缀满“鸡毛蒜皮”的生活就是写作的源泉。
今天带孩子们学习了《短文两篇》中的《墨渍》。我从如何取作文名、如何取材、如何叙述三方面教孩子写叙事短文。
取名
为什么叫《短文两篇》而不是《长文两篇》呢？原来一两句话分一段，五六句话就可以写出一篇可以称之为“短文”的文章，而且还能把有趣的事情叙述得清楚而生动呢。孩子们明白了，文章并不是越长越好，短文也可以精彩生动。
看到《墨渍》，你脑袋里有什么疑问和想法呢？联系前面学过的《野餐》、《小英雄于连》、《带着鬼子捉迷藏》等课文标题，原来叙事文章的标题可容易取了，可以是从人物、事情、相关事物……等方面取名。他们还明白了题目可以直接告诉读者，也可以卖个关子，引起读者阅读兴趣。
下课的时候就有很多孩子围着我闹囔囔地你一个名字他一个名字地要我猜他们想写的是什么事情。
取材
我用让他们缩句的方法概括段落大意（因为一段就只有一到两句话）和孩子们一起梳理了叙事的经过。然后，总结出要有顺序地记叙事情经过，也要包含“时间、地点、人物、原因、经过、结果”六要素。
我告诉他们，写事的作文就是讲故事，心里边要有读者意识，要装着老师和同学们这些读者，让别人弄清楚事情的经过。
接着，我引导孩子，掉了一滴墨水到画纸上就一件这么小的事也可以写作文哦。让孩子们马上举手分享一件浮现在脑海里的第一件事情。刚开始，他们不好意思举手。我接着引导哪一件吸引你用眼睛去看，用耳朵去听。哪一件事让你高兴、让你难过、让你生气、让你烦恼、让你觉得有趣或者让你觉得感觉不一样......
我举例子，揭纯升小朋友上次到办公室补作业，作业没专心补，小耳朵被老师的聊天吸引了。老师们在聊电视明星，刘老师说：“哪个叫李什么珍的…”“李慧珍！”揭纯升大声答道，办公室里一阵哄笑。
我讲完，孩子们哈哈大笑，揭纯升不好意思地低头笑。
我问，揭纯升这个事情可不可以写？孩子们睁着眼睛看着我，只有少数个别同学说“可以写”。
我说，这么好玩的事情，为什么不可以写。每一件生活的小事都可以写成作文，你们的每一天都是一个作文小金库，就看你是不是一个合格的挖金人了。
接着，他们七嘴八舌，我让他们一一分享，有的说今天李老师教我们写短文很有趣，有的说李老师今天穿得很不一样，很漂亮......
周子勋小朋友冒出一句“今天，罗淇露踩了我一脚！”我马上表扬他，“周子勋，你是最厉害的'挖金的人'！”我就马上化身记者，采访周子勋：
“什么时候他踩了你一脚？在哪里踩的？”
“为什么踩了你一脚？”
“你被踩了心里怎么想的？”
“他怎么做的？说了什么？”
“你怎么做的？说了什么？”
“结果呢？”
因为这个踩脚的事和孩子们的课间息息相关，加上周子勋的天赋异禀的“可爱逗逼”风，同学们被逗得哈哈大笑。还有同学马上说可以取名为《踩脚记》《那一脚》......
最后我总结，用心观察，感受每一天的不一样，每一件小事都可以成为写作的素材，老师愿意当你们永远的读者和倾听者。
取法
课堂进行到这里，孩子们已经兴奋不已，有的跃跃欲试。通过朗读《墨渍》课文片段的方式，我从心理描写、语言描写、动作三个方面教孩子们“文法”技巧。
特别有意思的是我对比两个句子：
①老师走过来看了看，说“别灰心，你想想，你有墨渍的地方能画点什么吗？”
②老师说：“别灰心，你想想，你有墨渍的地方能画点什么吗？”
孩子们一下就明白了，原来要在说话前面加上动作。我问，还可以加什么？孩子们七嘴八舌，可以加形容词，加神态、加动作。
我接着借周子勋的“踩脚事件”引导，“'罗淇露，请问你怎么不小心踩到我了呢？'周子勋可以这样写吗？”他们都说，肯定有点生气，周子勋说：“哼，罗淇露，你踩到我了！”这时，曹雨琪小手举得高高的，站起来就说：“周子勋两脚一蹬，双手一插，眼睛一瞪，生气地说：'哼，罗淇露，你踩到我了！'”教室里一片掌声。周子勋都跃跃欲试了，带着动作呈现了一遍当时的情景，孩子们都笑翻了。
你瞧，生活中的小事都是写作的金矿呢！
