海燕老师：

读着您写的教育随笔，让我知道了您在国培期间跟岗学习的工作状况。跟岗培训学习，其实就是将所学的理论知识运用在实践中，并在实践中借鉴他人好的方法，让自己的的教学经验更丰富。

您在工作中积极努力，不论做教研组长还是当班主任，都能倾情投入。忘不了您参加全市公开课竞赛时，白天试上磨课，晚上修改准备，超然的抗挫能力顶住一切压力，依然每天微笑面对。付出总会有收获，在您坚持不懈地努力中，您捧回了嘉奖，看到了自己想要的样子。

这个过程，您找对了方向，用对了方法，做好了一切准备，不论用哪个班的孩子试上都会有新的发现，呈现良好的学习过程。

一个班的孩子性格各异，习惯不同。所以刚接手一个班级肯定有许多不适应。有时候“调皮捣蛋”的孩子之所以调皮，都是为了引起老师的注意。他们也渴望爱，渴望被老师表扬甚至宽容。这时候就看老师的处理方法和管理理念。新接班级管不住孩子，究其原因是和孩子没有建立起彼此信任的情感，不了解班级孩子特点。

当您发现管理方式不足时，能马上采取正面教育，从鼓励和关爱入手，让“调皮捣乱”的孩子感受到老师的爱！每个人都一样，在他的内心都有变好的初衷。当我们用对了方法时，发现每一个孩子都是可爱的。

关爱，也要多给调皮孩子

文\孟海燕

国培期间在张掖市一幼跟岗，我发现每次组织活动时大五班的纪律都有些乱，带班老师说是因为是这学期才接手的班级，孩子们根本不会听话。我们几个老师合力严格要求孩子们，让他们规规矩矩听从我们的“指令”。没想到，适得其反，大家被几个调皮的孩子折腾的精疲力尽，纪律却不见好转。真是失败，反思了一番，觉得自己的方法不妥。

我喜欢懂事听话的孩子，常常表扬他们。这可能是大家的共性，对他们说话特别亲切，他们的优点一直能看见，偶尔有毛病了，也是可以忽略的；而那些调皮、爱捣乱的孩子往往得到的总是批评教育。时间长了，批评就批评吧，他们似乎无所谓了，所以老师的批评教育不起作用。

我记得有这样一句话：没有错误的孩子，只有不对的教育。每个孩子都需要关心，希望得到表扬，需要“爱”的教育。其实，这些喜欢“调皮捣乱”的孩子，更需要老师的关爱。我们商量着要试着改变教育方法。

我打算从最好动的梦缘小朋友入手。平时，我总是主动去接近他，并让他帮我做一些力所能及事情，做完后还时不时摸摸他的头、竖起大拇指夸他……让他感觉到老师很喜欢他、在关注他。没想到，过了一周时间，我的这些看似很平常的举动，真的让他变了：慢慢的他上课不在随便走动了，喜欢和我说话，喜欢帮助我做事，不再抢小朋友的玩具……他在进步着。

榕梓小朋友是大五班新转入的，圆圆的脸蛋，白嫩的皮肤，很讨人喜欢。可他又是典型的“调皮大王”。在与小朋友做游戏时特别容易发生冲突，小朋友都不喜欢跟他交往。在观察中，我发现榕梓小朋友其实特别渴望和小朋友交往，非常乐意与他们一起做游戏。每次游戏，他都积极参加，表现自己。总希望得到老师和小朋友的关注。但他与小朋友交往的方式不正确，常有侵犯行为，所以经常导致一些不愉快的事情发生。

有一天，他的同桌艳艳哭着给我告状，说榕梓老爱摸她的头发，我过去一看，他也很委屈，经过询问，他说：“我只是想和她玩，没想到她生气了。”我轻轻地对他说：“你想和她玩，要用语言说出来，不能摸女孩子的头发，这样她就生气了。”他还是似懂非懂的点点头。

针对这种情况，我发现有些男孩子不会和同伴交往，对于李榕梓，我有意识的去接近他，多关注他的表现。有时摸一下他的头，给他一个会意的微笑，告诉他，与小朋友交往时如何做就能让小伙伴喜欢他，鼓励他与小伙伴搞好团结，互相谦让，有玩具大家玩。我也有意在他有进步时表扬他，引导孩子们喜欢他，慢慢地，李榕梓小朋友的坏习惯少了，小朋友都爱跟他玩了。

不管是在教学活动中，还是在游戏中，懂事的孩子总是会得到老师的关爱，而那些喜欢调皮、捣蛋的孩子往往得到的是批评教育。细想起来，其实听话孩子能得到老师的关注，这些“调皮捣蛋”的孩子更应该得到老师的关注与关爱!爱心是成功教育的原动力，也是获取为师之乐的最大保证。只要老师用心关爱每一个孩子，给孩子更多的信任与鼓励，孩子收获了快乐，老师也收获快乐。

我的心语：

海燕老师在这篇教育随笔中，写出了老师们接手新班的心声和存在的一些不足。当我们自我反思孩子为什么调皮时，我们应该多问几个为什么？

人之初，性本善。每个小孩子的特点都是一样的，可爱、单纯、喜欢让人关注。当老师用对了方法，其实一切都引刃而解了。

教育孩子爱心是首要的，所以面对“新”孩子，我们的教育行为影响着孩子的全面发展。因为“爱心是成功教育的原动力，也是获取为师之乐的最大保证。只要老师用心关爱每一个孩子，给孩子更多的信任与鼓励，孩子收获了快乐，老师也收获快乐！”