一、我们共同的知识焦虑和迷茫

在互联共通的今天，我们都会有这样的迷茫和焦虑：

——在浩瀚的知识海洋里，感觉自己快被各种知识和信息淹死了，如何才能在知识的海洋里自由遨游呢？

——为什么我读了很多书，明白了很多道理，却依然过不好这一生？

——《万万没想到》的作者万维刚老师说：“敏感度，区分了平庸和伟大”。日本小说家渡边淳一说：“钝感力是我们赢得美好生活的手段和智慧，成功人士身上一定都蕴含着绝妙的钝感力”。他们讲的都好有道理，我究竟应该信谁。

在这个人人知识焦虑的时代，不读书迷茫，读书也迷茫。

那么多的知识，从何学起？

浩瀚的书海中，从何读起?

那些截然不同的观点，我到底应该信谁？

二、学那些具有繁殖能力的知识

上学的时候，我们都有这样的感慨，A同学活泼好动，调皮捣蛋，该玩就玩，该疯就疯，但每次考试成绩，都名列前茅；B同学学习勤奋刻苦，把别的同学聊天玩耍的时间都用在了学习上，可考试成绩总不理想，这又是为什么呢？

因为A同学首先学会了那些具有繁殖能力的知识。

什么是具有繁殖能力的知识呢？这个概念来自李笑来老师，李笑来老师将知识分为具有繁殖能力的知识和没有繁殖能力的知识两类。

——不具有繁殖能力的知识，不能产生知识红利和增值。比如：孔乙己说：“茴香豆的茴有5种写法”，这样的知识学了最多增加一些谈资而已，不会产生任何知识的红利和增值。

——具有繁殖能力的知识，是指可以产生红利和增值的知识。我们通常提到的正确的概念、工具、原理、方法论都是具有繁殖能力的知识。比如科学家深入研究了蝙蝠飞行的原理，发明了雷达，翼装飞行服。蝙蝠飞行原理这样的知识就产生了知识红利和增值。

三、那些是具有繁殖能力的知识呢？

概  念：逻辑学认为概念是反应事物和对象本质属性的思维形式。任何一个概念都有其内涵和外延。概念是一切知识架构的基石，正确的概念能够有效指导我们的行动。我们经常会听到人们讲：“我对这件事没概念”，因为没概念就不知道该怎么付诸行动和实施。有这样一个段子

一个富翁正在遛狗，突然，一个杀手从草丛里窜出来…砰！砰！两枪把狗打死了。

富翁大怒：你杀我的狗干什么?

杀手冷笑一声：有人花500万，让我取你的狗命！！

富翁看了一眼杀手，激动地握着他的手说：你的语文是谁教的，我得谢谢他。

在这个段子里，杀手就是没有理解“狗命”的外延，从而无法正确的行动

工  具：工作或学习时所用的器具。比如：九九乘法表是学习乘法必须具备的工具，任何乘法都是在此基础上进行扩展和演绎。如果不知道九九乘法表，根本没有办法去学乘法，更不用说学好；即使知道但是没记住，就要去学多位数的乘法，也只能是事倍功半。

原  理：自然科学和社会科学中具有普遍意义的基本规律。是在大量观察、实践的基础上，经过归纳、概括而得出的。既能指导实践，又必须经受实践的检验。

比如：我们理解了动力*动力臂=阻力*阻力臂的杠杆原理，运用省力杠杆发明并制作出了啤酒瓶的起子、运用等臂杠杆制造了天平、运用费力杠杆制作了镊子。这就是杠杆原理产生的知识红利和增值。

方法论：是人们认识世界、改造世界的一般方法。1637年笛卡尔出版了著名哲学论著《方法论》，笛卡尔方法论提出了研究问题的方法分四个步骤：

——怀疑一切的理论；

——复杂问题分解成多个简单问题；

——解决多个简单问题要先易后难；

——综合检验问题是否彻底解决了。

在1960年代以前，西方从机械到人体解剖的研究，基本是按笛卡儿的方法论进行的，笛卡尔的方法论对西方人的思维方式、思想观念和科学研究方法产生了极大的影响。对西方近代科学的飞速发展具有巨大的促进作用。

任何概念、工具、原理都是不断发展的，比如以前蜡烛的概念就是石蜡制作的一种照明工具，而现在蜡烛是营造浪漫氛围的器具。方法论也有其局限，当阿波罗号登月工程出现后，科学家们发现，有些复杂问题无法分解，只能用综合性的方法论去做。所以即使对这些具有繁殖能力的知识，我们也要不断进行认知升级。

我的文章仅供抛砖引玉，还有那些知识是具有繁殖能力的知识呢？希望你可以在自己专注的领域里，找到那些具有繁殖能力的知识，学会在知识的海洋里遨游，从而达到一生二，二生三、三生万物的效果。