我教的就是教材中先生提到的第二阶段的孩子吧；确实我遇到了类似的问题：为了无休无止却又完全徒劳地把那些“尾巴学生拉上来”，会吞噬我很多的时间；刚开始讲新教材的时候就发现一部分学生无力掌握它，确实耗费了我们这阶段的老师很多的时间，包括在校的时间和回家的时间。
为什么会发生这样的情况呢？教学过程要被这项似乎是无法避免的工作而拖后腿呢？先生在文章中提到，解决这个问题必须首先教会儿童学习。也就是小学阶段必须教会儿童会学习。而要达到这个较高的水平，小学老师首先教会学生读和写。学生如果学不会迅速地、有理解地、有表情地阅读和感知所读的东西，没有学会流利而正确无误地书写，那么到了中年级和高年级，学生就不会学习，就成了所谓的“尾巴学生”。
那么，该怎样读书呢?小学阶段教会学生在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读；必须使阅读能到到这样一种自动化的程度，即用视觉和意识来感知所读材料的能力要大大地超过“出声地读”的能力。而学生的智力发展就取决于良好的阅读能力。如果学生能够顺利的边阅读边思考，那么到了高年级就不会出现不会学习的情况。另外一个非常重要的因素就是在小学阶段要教会学生迅速而有理解地书写。与阅读想配合的书写时儿童借以掌握知识的工具。这一点也让我想到了如何去将“尾巴学生”拉一把，就是教会他们读和写。将小学阶段落应该掌握的这项技能补上来，当然这得耗费我很多的时间和精力，但是，这应该是最有效的方法。
这篇文章中告诉我们的就是：读和写在学生的学习过程中起了多么重要的作用。在我们的课堂上如果学生掌握不了所学的知识，很大程度上应该是他不理解文字所表达的意思，不会从阅读中提取有效的信息，不会在阅读中思考。那就先从读和写开始教。
