Day4@9月16号，2022年
三年级的炜，英语学习
关于英语的启蒙，不同地区，不同学校，小学开始的起点不一，有些是从一年级开始，有些三年级开始，更早的幼儿园就开始磨耳朵伴听，韵律伴唱这些了。
GZ各个区之间不同的学校起点也不一样，有一些是二年级，大多数是三年级启蒙。
但是，即使是三年级的起点，在三年级之前幼儿园到二年级这段时间，很多孩子会因为比较开放的环境，有一些基本的语感。
像炜这种情况，到三年级完全没有基础，真正零起点是很少的。
炜，他没有任何的基础，完完全全是空白的。
空白到什么样子呢？
三年级第一单元，问候greeting，这一课里面的几个简单的打招呼比如：Hello，good morning之类的单词发音完全无感。（老师布置的作业是读单词表，孤立地理解记住这些词更不容易。最好是回到课文的音频把对话背熟。）
从课后作业的巩固来看，他生活的环境没有任何有关于英语的讯息提前于学校的正式课本教学并传递给他。
这种情况与班级其他孩子相比，明显就是最垫底的。
在孩子们都很熟悉的情况下，他要从零开始，而且学习能力有限，导致他的学习一开始就处在了相对弱势状态。
那么孩子自己是不知道的，他不明白自己很努力，但是在一个班集体（小社会）生存状况在末位，只有自己苦苦挣扎。（小的时候，没有分别心，大了差别出来就能感受到了）
其实人生没有什么事情，是不需要未雨绸缪的。
个人的职业要规划，孩子教养教育要规划，家庭成员之间要协调要为共同生存目标服务。在公司上班，公司有远景有目标。大到一个国家也有五年的计划，十年计划这样。
不过，留给L老师对这个案例观察的实践不会太长，希望孩子后面的情况会从Ｚ老师那边有反馈信息。
关于炜，Day2里面有第一次观察记录，先到这里。
