大家好，薛老师点评故事又来了！这次我要点评的是小学考试中的一篇阅读《特殊的礼物》。
题目：特殊的礼物
【点评】中心词是礼物，修饰词是特殊。于是我们读文章的时候就要解决两个问题：什么礼物？特殊在什么地方？当然，再特殊的礼物，也只是礼物，还要注意礼物给我们的启示。也就是说物的特征是表层的，深层的一定是启示的，教会我们的道理。
1.那年，我上小学四年级。
【点评】两个信息点：“那年”表示这是一个回忆性的文章。“我上小学四年级”表示当时我还是一个十二三岁的小孩子。这是故事背景段。
2.我的同桌是我们村的阿闪，有一天他从家里拿来一根银筷子。那是一根非常漂亮的筷子，银白色，笔直修长，它是我长到13岁见到的最奇异的宝贝。
【点评】本段又出现一个人物：阿闪。并出现了一个事物：银筷子。那我们就要想，题目中说的“礼物”是不是这根银筷子呢？如果是，那银筷子的特征（漂亮：银白色，笔直修长）就是礼物的表层特殊之处了。但这还不是最关键的，我们还要寻找礼物的深层特殊之处：即带给人的意义。银筷子在“我”看来最奇异，看来是要影响“我”了。这是事情的开端。
3.其他同学还没有来到，阿闪专心地做着习题，我则怔怔地看着银筷子，大脑里一直重复着一个念头：如果那根银筷子属于我，该多好！同学小玫风风火火地进来了，走过我身边时，她惊讶地停下来，抚摸着银筷子：“真漂亮！谁的呀？”
【点评】其他同学没到为故事发生铺垫了环境。筷子是阿闪的，所以他可以不在意。但“我”因为筷子“最奇异”而怔怔地看，所以筷子影响的人一定是“我”了。“我”一直闪过筷子属于我的念头，那是不是就会有将筷子据为己有的行为呢？
这一段还安排了小玫的描写。一个风风火火的人都会注意到筷子，所以这筷子真像第二段写的那样漂亮了。小玫的发问也为下文故事的发展做了铺垫。
试想一下，如果不是漂亮的银筷子，而是阿闪挖的鼻屎，小玫会不会注意到，并吃惊地停下来，问这鼻屎是谁的呢？呵呵。
4.我猛地一惊，继而平静：“哦，我的！”话说出口，连我自己也震惊了。
【点评】3、4段是故事的发展。因为想有这样一根筷子的念头过重，所以当小玫发问的时候，“我”瞬间做了一个错误的决定。作者写了“我”做这个决定时的心理变化：先是一惊，再是平静。太精彩了！小孩子犯错误时的冲动用两个心理描写就写得活灵活现。
其实“我”做出这个错误决定后，也震惊过，所以作者也不忘交代决定后的心理变化。可是话说出口收不回来了，再者有一个这样筷子的念头过重，也使“我”不想承认自己犯了错误。
5.阿闪愣了一下，停止了做题：“你说什么胡话，我刚从家里拿来的！”
【点评】这一段写了阿闪的反应，有神态描写、动作描写和语言描写。他肯定也没有想到“我”会这样说，所以愣了一下。自己的筷子被说成是别人的，他当然不愿意，所以要说明真相。苦的是第3段交代过的环境，之前没有人，就算是你的，也没有人能证明呀！
6.我很强硬：“明明是我的。”
【点评】这一段写了“我”明知有错，但就是不承认。反正没人能证明筷子是阿闪的，我就是把黑的说成白的，也没有人证明我是撒谎的坏人呀！可见前面交代的教室里没有人这一个细节是多么巧妙。
7.阿闪哭了起来，他有口难辩。而我一直很平静，一副处乱不惊的样子。
【点评】这一段写了阿闪难以说明真相的委屈和“我”撒谎后的平静。说真话的没底气，说谎话的反而这么从容，上哪说理去？可生活中这样的事还真不少。
有人认为，故事中的“我”还真坏呢！薛老师不这样认为。理由是：谁都有一时糊涂的时候。小孩子控制力差，将自己贪婪的本性展示出来也属正常。薛老师不支持这种做法，但因为这事就把他定性为坏人，也有点过了。
再说了，每个人都有善和恶的一面，主要是看哪个占上风。我大学军训时的教官曾告诉我：见到美女不看一眼的男生不正常。看一眼是君子，看两眼是正常人，看三眼看四眼，看得眼睛都不转，还流哈拉子的，才是流氓。
薛老师认为这些话有道理。如果桌子上放着一摞钱，你看了动心是正常的，但你控制住了不拿，你就是君子。成年人都有动心的时候，都需要控制，那小孩子动心了而没有控制住，不也是很正常的事吗？
8.班主任来了，我仍强硬地坚持，他也未能看出真相。
【点评】这一段写了“我”的执迷不悟。薛老师还是那句话：不支持。可是薛老师还愿意分析一下原因。“我”之所以强硬坚持，是因为骑虎难下了。如果“我”承认不是自己的，承认说了谎，那同学们怎么看？阿闪怎么看？老师又怎么看？
有人说：说一个谎话要用十个谎话去圆。这是有道理的。无论从利害上说还是从脸面上说，谎话说出了再收回，都非常难。虽然要继续说谎去圆也不好受，可谁不愿意让尴尬来得晚一些呢？
这个孩子呀，也许吃个大亏，会更让他成长得快一点吧。
9.开始上课了，我的注意力融入不了课堂，心里激烈地争斗着。争斗的结果，仍然是一念之间做出的那个可怕决定：继续坚持说那根银筷子是我的，即使父母来了也不认输。我的内心完全被邪恶控制了。
【点评】这一段写了“我”的激烈斗争。只可惜是邪恶胜了。为一根筷子，连课都听不下去了，你说这倒是好呢，还是不好呢？可是人一钻了牛角尖，想出来，可不容易呀！文章到这里，这个礼物算是够特殊的了吧？可是给我们的启示还没有出来，也就是说后面的内容还会有亮点。邪恶真可怕，不惜与良心斗，不惜与家长斗。（不过家长还没有来，因为这只是一个假设，是“我”的可怕决定。）
10.上午放学时，我强行拿走了那根银筷子。
【点评】一上午的时间，“我”还是没有从邪念中走出来，“强行”一词，写出“我”心理扭曲之后变得非常可怕。
11.下午放学时，班主任王老师把我叫到了办公室，他从抽屉里拿出另一根银筷子。
【点评】上段是上午放学，这段是下午放学。时间跨度不小，这段时间里，总该有点什么事才好吧。那是什么事呢？班主任王老师一定没有闲着，一定去了解情况了，要不另一根银筷子是怎么来的？
薛老师很欣赏班主任王老师的做法，了解了真相，还知道保护学生，既让学生知错，又不让学生难堪。别人做了好事要尽量多宣传，别人做了错事要尽量少传播。这才是君子之道。
12.他把筷子举在我的跟前，说：“把另一根拿出来。”
【点评】这一段写了王老师的动作和语言。因为有了另一根，“我”一定也明白王老师知道了真相，毕竟银筷子不是到处都有的，要是真到处都有，“我”也不至于甘冒奇险地把自己放入这样尴尬的境地。
13.我顺从地从书包里掏出那根银筷子递给他，一双精美绝伦的银筷子展现在我的眼前。“这是阿闪爸爸去年挖河时得来的奖品，好东西是不能分开的。阿闪爸爸刚才来过了，说你这么喜欢，就送你吧。他要我告诉你，凡事都要通过自己的努力获得，就像他用了整整一个冬天，流了无数汗水才得到了银筷子一样。”
【点评】这一段写了老师讲筷子的来历，并说阿闪爸爸要将筷子送给“我”。当然还有一个做人的道理。
之前说礼物特殊，是筷子本身特征，那到现在，就又有了新的意义，它包含了别人给“我”的道理：凡事都要通过自己的努力获得。那这个道理是不是对“我”产生了影响呢？
14.我收下了银筷子，把它藏在了只有我自己知道的地方。我大学毕业后，做了一名中学老师。那双银筷子始终陪伴在我的身边。去年，我带着银筷子回乡过年。
【点评】这一段写了特殊的礼物对“我”的影响。藏起来就证明“我”对这个礼物的重视。道理对我的影响也有了，因为“我”通过自己的努力大学毕业当了老师。“我”一直带着筷子，就连回乡过年也带着，说明“我”对筷子，对那个道理的珍重。时间上，从“那年”变成“去年”，是准备从小时候的回忆中跳出来了。
15.大年初一，我特地去了阿闪家，阿闪的爸爸已经银发满头。我从怀里拿出银筷子，说出了积攒多年的感谢话，说没有他当年的慷慨相赠，没有他的勉励，就没有我的今天。
【点评】原来“我”带筷子回家过年，还有感激给我道理的人的打算。“特地”一词说明我早有打算，并且非常在意这个行动。写阿闪爸爸满头银发，是为了说明时间久，时间越久，越说明这礼物的特殊。暗里扣了题目。感谢话也是积攒多年，更是说明“我”受到的教益之多。没有……就没有……说明这个礼物影响了我的一生。
16.他愕然地听着，然后给了我一个让我瞠目结舌的真相：那年，阿闪的老师花了一百元钱买走了他的银筷子，说是有急用，价值仅20元的东西，他得了100元，他们一家高兴了好几年呢。
【点评】这一段是神来之笔。原来不是阿闪爸爸在给我礼物，而是班主任王老师在给我礼物呀！那这个礼物就更特殊了。一是礼物本身好，二是教给“我”的道理好，二是王老师的教育方法好，心灵更高尚。到此，文章的中心就全明了了。“愕然”一词说明阿闪爸爸并不明白当年发生的事，老师肯花100元买20元的东西，说明老师为了孩子做出的牺牲之大。意外财富到来，阿闪家里高兴也是正常的，但还是为了突出老师的高大。
17.我久久地凝望着银筷子。温暖的阳光下，它熠熠生辉……
【点评】这一段写了“我”的触动。“久久凝望”说明“我”明白了老师的用心之后的感动。阳光照耀，筷子熠熠生辉是正常的，但作者这样写肯定不只是为了写筷子反光的物理属性，还是为了写筷子上反映的老师教给“我”的道理的重要，及老师人品的高尚。好文章，句子都是有深刻含义的，我们要从表层上理解，从手法上理解，更要从中心是理解。这也是答题的关键点。
到这里，薛老师点评《特殊的礼物》就结束了。文章故事性强，读起来有味道，语句含义丰富，细节描写和场面描写都非常动人，所以是非常好的文章。
也许，在读了薛老师分析的一些文章之后，你也可以写出好文章来呢！
薛老师期待那一天的到来。
共同努力！
