初见二小
从李官营小学出来，我们顺道去了泼机二小，因为那边有一个文化宫项目，中心校杨晓峰校长希望我们去看看，是否能和阅读结合起来发挥更大的作用。
下午2点多我们到泼机二小，二小的文海燕校长带我们去参观少年宫项目，他们有各种功能教室：音乐、舞蹈、美术、棋艺、乐器等等，也开设了各种兴趣班。起初，我对泼机二小的印象并没有特别好，一是对文化宫课程开展的情况尚不了解，因为他们的活动主要在中午开展；另外一个纯属个人偏见：我看到各个功能教室的地板是刚刚拖过的，我们是2个小时之前确定过来要过来看的，我主观认为文校长是知道我们要过来，特地重新拖地板的。学生时代，我就特别讨厌领导来检查，因为每次他们来检查我们都要大扫除，这个行为让我觉得特别虚伪。另外我们是来解决问题的，我很担心这样我们了解不了真实的情况。
杨校长向文校长简单的介绍我们，提到我们做阅读推广的公益机构。我们参观并没有持续很久，毕竟我们只是顺道来看看。加了文校长的微信后，我们就匆匆离开了。
主动邀请
回去后不久，文校长就联系我，希望我们能抽时间到泼机二小上阅读示范课。我觉得可以去看看，一方面，我觉得之前因为领导在，所以可能有些情况我们并没有了解深入；另一方面，我们因为我们刚好也在为泼机李官营小学做图书管理方案，在一个区域里，多结识学校，从项目成本角度的考虑也是比较合算的。
周四上午我和小凡为李官营小学做完图书管理方案，中午和孩子们一起吃完营养餐，我们便去了泼机二小。我们到的时候，看到操场上三拨孩子：一拨低年级的学生在老师的带领下在做体操；一拨中年级的学生组成的乐队方阵，在老师的带领下做练习；一拨高年级的学生组成的乐队自己在组织练习，路过舞蹈房，有一群学生在练习舞蹈。他们状态都很投入，没有因为两个陌生的面孔在他们眼前晃悠而分神。
文校长联系了学校主管图书室和阅览室的老师，我们参观了图书馆的情况，以及目前图书的借阅管理情况。图书馆和阅览室都有持续开放，并且学生都可以外借。图书的管理目前也存在挑战：一方面，原有的薄改项目的图书品质不高，结构失调——缺乏图画书和桥梁书；一方面，图书手工造册，手工登记借阅，工作量大，而且无法追踪借阅情况。
小凡向文校长介绍了我们目前的图书管理经验，文校长很有兴趣，并希望我们能够协助她把图书管理起来。
我们在讨论的都是孩子
过来之前，文校长就说，要让全校的语文老师都来听我们的阅读示范课。我还说，不必要，让有兴趣的老师过来听就可以了，我知道强拧的瓜不甜，我们需要找到的是种子老师。
我讲了两堂课，前来听课的老师有19位，我猜想应该全校大部分语文老师都应该到场了，甚至有一些是其他科目的老师。示范课非常成功，老师们觉得这样的阅读课让他们耳目一新。
第三节课，我们安排了教师交流，我分享了阅读课与语文课的区别，我的阅读课设计的思路，以及培养学生阅读兴趣的方法。老师们不时得有回应。并且结合自己班级学生的情况，问了很多具体阅读问题。我能够感受到这群老师对自己班级学生的了解深度以及他们对学生的关心。我们又从学生聊到老师们自己的孩子。
“梁老师，我孩子5年级，但是他现在只看《查理九世》，该怎么办呢？”
“梁老师，我的孩子才3年级，如何培养他的阅读兴趣呢？”
“梁老师，我的孩子一年级，你能给我开一个书单吗？”
“也帮我开一个书单吧，我孩子5年级，是个男生。”
“我也要一份……”
从老师们的谈论中，我感受到老师们对阅读的认可，我也明白了为什么文校长希望我们过来上阅读课的原因。因为他们对阅读课迷茫，而他们又很想上好。
不知不觉天色已晚，文校长留我吃晚饭。晚饭期间我们还在探讨如何丰富图书资源，如何管理图书。因为我们第一期的项目申请已经结束了，所以我们的资源也相对有限。但，我确实觉得遇到这样的校长和老师挺难得的。
细雨蒙蒙，道路泥泞。文校长和老师们一起送我上公交车。一阵乏意袭来，我竟然在公交车上睡着了。
讲座上再见面
12月9日，我们邀请了成都的阿简老师来镇雄做讲座，这是一个难得的机会。我有向泼机二小的老师预告这个活动。作为主持的我特地调查了一下泼机二小参加讲座的老师，竟然有8位老师参加了当天的讲座。
寒冷的冬日，半个小时的车程，讲座活动上再见面，倍感亲切，我知道他们都是阅读的种子。
