今天，上早读的时候，突然有同学告诉我，教室接近后门的窗帘杆又被拉下来了。不消说，我能猜到是谁的杰作，八九不离十。
我已经多次在班里预告学期接近尾声了，学习认真的孩子一路走来从取得的好成绩中得到极大的满足，一如既往甚至更加努力地学习，而学习不认真的呢，从不理想的成绩和同学冷淡的目光中逐渐失去信心，越发地焦躁不安，于是变本加厉地捣乱，以博取他人的关注。这是预料之中的，也无数次发出“预警”的，无奈当事人油盐不进，教育手段苍白无力。
这么多年来，站在毕业班的讲台上，顺应规律，却常常因难以接受而痛苦。不是没有努力过，或许是个人的力量确实太单薄了。
有一句话这样说：你不努力，谁也给不了你想要的生活。确实如此，六年积累起来的基础知识，可不是凭一己之力所能完善的。老师愿意竭力帮助孩子补漏，还需要孩子自己先查缺，还需要你要有补漏的决心和态度，要知道你过往所遗漏的知识，不是仅靠一朝一夕就能补得起来的。
学的人不积极配合，教的人再怎么不遗余力地传授，最后都是在种无根的树苗，等来的是迟早会来的失望。
今天，早读让同学们默写古诗和古文，全班同学中那五个固定不及格的孩子都是一样的表现——不写。然后就能在认真的孩子中看到神态各异的他们：有的把头伸进桌屉里，不知道在找什么；有的双眼无神，下巴抵住桌面，一动不动；有的双眼平视，目光呆滞；有的抖着双腿，东张西望；有的抓耳挠腮，坐立不安。
我曾经用戏谑的口吻称呼他们中的某一个是“幼儿园大班的小朋友”，或许有人会说，这称呼有点过了。但如果你能目睹他们五个一个个在课堂上的举动，我相信你会觉得我对他们“幼儿园大班小朋友”的称呼一点不为过，反而是没有比这个更恰如其分的叫法了。
唉，什么时候，可以重新燃起对工作的热情，可以在面对积重难返的孩子时不至于气急败坏、感情用事呢？
我知道，对任何人来说，重来一次都太难了。不得不说，当我乏了，就只剩下苍白无力的慈悲了。
