夸美纽斯说，教师是太阳底下最光辉的职业，教师真的是需要良心职业。

当我站在这里才发现，当时老师讲的那些并不都是虚无缥缈的大道，而是他用亲身经历堆积起来的遗憾，他想救的不只是他的学生，也是年少的自己;如今看着他们，想提前帮他们规避将要走的弯路，却发现有些错误并不是说教就能避免的，经历才是真正的教育。我努力去喊去叫醒他们，却发现拍不醒的不是我的学生，而是年少的我遗憾的青春和对青春的感悟我们总是不能同时拥有。

一直觉得自己挺不善言辞的，至少在面对学生时这样。甚至我笔下的文字都比我的言语丰富，我会在文字中表达我对学生的希望，表达我对教育的看法，可是真正面对学生时，我却词穷了。这样子的我在对学生说教的时候尤显得话语浅薄，笨口拙舌。我没有什么大道理可以诉说，因为我的过往不足以支撑起一个宏伟壮丽的梦。我亲身经历的，也许是遗憾更多吧

我的学生目前是10岁的年纪，甚至还不到豆蔻年华，如果让我用什么词来形容他们的话

我认为是懵懂，天真，无知，无畏，他们还不懂读书是为了什么。书本上的道理对于他们如同天方夜谭，就是童话中的一个个故事，他们想要出去教室，走出校门，他们始终认为是学校阻挡了他们的自由，他们把书堆起来以为遮住了老师，却不知是自己挡住了广阔的天地。在他们的眼里，自己是可以拯救地球的存在，他们天不怕地不怕，他们总觉得能头顶日月，手摘星辰。他们也是十岁时的我自己，也许这就是教育的滞后性吧！

我们对青春的感悟开始于我们不再青春，一个人不能同时拥有的就是青春以及青春的感受，当明白一切都成定局无法修改的时候，

我已经不再是学生了，但又有谁能跨越时间呢？

当我成为教师，当我站在讲台上竭斯底里的告诉他们，现在不学习，以后出来只能吃苦，我学着当时我的老师的样子，想要把道理告诉他们，希望他们能够听懂。他们哪里会懂？上课那些打瞌睡的学生，不正是十几年前的自己，曾几何时，数学课铃声打起，年近60的老师在讲台上口若悬河的讲题，而我托腮闭目养神，一觉醒来，已是下一个知识点。现在回想，这是我人生最大的遗憾，

回不去的时代。我多么希望我的学生能够明白现在我的感受，多么希望他们能看到我有多少的悔，我一遍遍的叫着他们，呼喊着他们，而他们离我越来越远，我抓不住。

这个孩子已经连着一周没有交作业了，每次上课依然是在睡觉，拍拍桌子叫醒他，没两分钟又开始睡了。心里叹叹气，小学打基础的时候，这孩子咋办？家长也不管，每次给的理由是管不住。

这个孩子上课倒是没睡，但是也没有听课，在干什么呢？你看，他正在写和同桌说话，和家长沟通情况，家长说，xx你怎么能不写作业呢？不写作业是不对的啊，你不是给我说写完了吗？轻飘飘的两句话，不痛不痒，孩子也是左耳朵进右耳朵出，面对这样的孩子，我产生了怀疑，苦口婆心的和孩子摆道理，讲事实，说的话他也赞同，但是转头一看，该干嘛还是干嘛。

今天听李镇西老师说到，“成长中的学生不可能一下子就很优秀，对于那些比较差的学生，更不可能短时间内变成优秀学生。后进生的特点就是反复。昨天承认了错误，今天又犯错误，太正常不过了”。可是作为教师的我，总是急于看到学生的进步，恨不得今天谈话明天就见效，太急于求成。我不知道当初我的老师是不是也是这样的心理，现在的我依然记得初三时数学老师坐我旁边为我讲题，那时满分120分的题目我考了66分，老师不放弃，也不嫌我笨，利用课下辅导，可是在下一次的考试中我考了67分，这是我记忆深刻的分数。我想，那时的我，如同我们班现在的学生，老师应该也是恨铁不成钢吧。我已不能回到十几年前告诉10几岁的自己不要辜负老师，我只能告诉我的学生，请你们认真学习，不要后悔。但是他们知道什么是后悔吗？他们毕竟是一群小孩子，只有10岁的孩子而已。

我们不想让我们的孩子重蹈覆辙，不想让他们重复我们走过的路。望着一批批青春从我们身边走过，想要告诉他们，孩子，请抵抗住沿途的诱惑，一路前行，到达梦想的地方；想要告诉他们，孩子，你们现在的想法作为教师的我们都懂，我们也曾年少无知，单读书学习的日子虽然单调，等到回首，你会发现，手中的笔尖也在散发光芒。可能10岁的你不懂，但是没有关系。

教育的延时与滞后性，使我们的孩子现在受到的教育，以后的日子才会体现。虽然今天的教育不是今天才会变现，但我依然会呼唤你回头。

我想起了我上学的时候，

“一个人十三四岁的夏天

在路上捡到了一支真枪他扣下扳机，没有人受伤

后来他三十岁或者更老

走在路上听到背后有隐隐风声

他停下来转过身去

子弹正中眉心。”