非原创
总结
攸攸超棒的，她确实对熟悉的内容会更自信，更愿意说。而且语调比妈妈好，疑问用升调，说明平时的听力是有效的，潜移默化的。同一级别内微调顺序是可以的，她的听力辅助材料可以加上牛津树了。
关于介入，主要目的是为了鼓励，肯定正确的，弱化错误的，妈妈后两个视频做得比第一个好，用正确的英语复述她的回答。
Who平时再加强一下。利用她字母认得很好的优势，想不起来的词可以用字母音去启发一下：H，hippo。Octopus的C, an octopus
详细
哦，悠悠这一次真的做的特别特别棒，然后她自己去描述的时候，确实对她熟悉的内容，她还是很自信的，然后自己也很愿意去描述，而且也都能描述的出来，所以这个就是我们对不同的小朋友要采取不同的方法，妈妈可能觉得说推戏内容比较慢。但是你要发现他的优点就是他如果更愿意去复习老内容的话，那么他已经学过的单词就会巩固的比较熟，要按照小朋友自己的节奏去走。那么关于妈妈问的这个啊，粉色书可不可以微调呢？可以进行微调，只要你能够抓住他的核心的互动的那些句型，不是要要求他说，而是他能够跟你互动就行。词汇该掌握的要掌握，以及字母音啊，这些能够掌握的话啊，顺序微调其实问题是不大的。
然后呢，小朋友特别棒的一点就是他在问，Do you have t shirt，他是不是用了一个声调，哎，那这种就是我们平时听力的作用了，我们没有去教他，但是他自己能够抓住。这就是听力的重要性，所以他呢，听力材料，可以去加上这个牛津树了，前面呢对他来讲是比较简单的，妈妈可以去问小助手要一下这个材料。
那关于妈妈担心的这个介入的问题，我们说一下介入的目的，目的是为了肯定鼓励她说的正确的内容，所以你要经常给到她一些正向的反馈，那如果说她说错了，那么。你肯定在你，你再把这个正确的句型再去重复一遍，相对而言就会弱化掉他那种错误的说法，你要坚信你说一遍一定会有一遍的效果，只是这个效果它不是立马出现的，所以妈妈要注意，他说对了，要多给他鼓励。他如果说的不对，我们不是直接说，这里错了，而是把正确的句型去给他复述一遍，所以妈妈在后两个视频里面啊，做的明显会比第一个视频要好一点。
然后他这里面的一些小问题，妈妈可以平时去加强一下，一个是这个who，哎，他可能一段时间妈妈没有提问这个句型，他可能忘掉这个who是什么意思了，然后呢，如果有一些单词，比如说像这个people，他是不是一开始忘记了。但是我记得悠悠的字母认的特别好呀，那我们就可以利用他这个优势嘛，他认识这个是H，如果他再知道H的发音是的话，他就能想起来应该喝喝喝什么呢，Hiphop对不对啊，用这样的方式去引导一下。然后妈妈和悠悠都需要注意一个问题啊，那个octopus的那个它是在的啊，不能直接octopus，你中间就是少了一个音了，然后呢，因为它是元音开头嘛，我们虽然没有跟悠悠讲元音开头的这个不定冠词要用an，但是妈妈跟她讲的时候，妈妈要说，对，叫an octopus，不是a octopus。
