今天观看了她们的设计，我有一些想法。
我们要转变观念，从以前的知识到现在思维能力的提升。所以阅读不应该停留在学习什么知识点，而是在扫清障碍的过程中突出重点词汇，然后阅读环节培养学生思考的能力。所以 我这么设计。
1导入：你们九年级，学习压力大，是不是会感到难过和劳累？你在难过的时候做什么缓解心情？～看电影
你会看什么电影去改变情绪？今天我们学习更多的电影，帮你做出不同的选择。
以此检验学生对情绪词的表达和电影种类以及名称的掌握程度。
2初读文章，找到主题句和main idea
关于不同情绪时的电影选择
3找出电影种类和名称（怎么找？点学生回答电影的名称是斜体字母）此时呈现一些电影，帮助学生理解的同时，插入重点知识。
喜剧：好笑吗？因为它有funny dialog and happy ending。
纪录片，具有知识性
动作片，有超级英雄
戏剧，太悲伤
4不开心时，喜欢看和不喜欢看什么电影，及其原因。观看后的心情
5用定语从句去复述文章
when he is down and tired ，he likes to watch movies that has funny dialog and a happy ending such as ……he doesn’t mind Action movies like……
But he doesn’t like to watch dramas which makes him even sadder 。although documentaries can be interesting.he doesn’t choose to watch because he doesn’t want to think too much
Once in a while，he……
6 groupwork
当你不开心的时候，你喜欢或者不喜欢什么电影（类型），为什么？用定语从句描述……
当你不开心的时候你喜欢或者不喜欢什么类型的音乐，为什么？
老师展示自己的电影《忠犬八公》，治愈系电影。告诉学生学会用电影，音乐等治愈内心的伤痕……
