今天学习了《给教师的建议》第十三条《评分应当是有分量的》。当看到这个标题的时候我的第一反应是我们到底偏离真正的教育多远了？
高考的指挥棒和教育的功利性让我们越来越多地关注孩子的学习成绩，导致我们对孩子的评价也开始侧重于学习成绩。许多时候我们嘴上说要全面评价孩子，而我们不知不觉中所表现出来的却是过度用学习成绩来评价孩子的。
而我曾经就是一个这样的人，因为过度的在乎外界对我的评价，总认为出了教学成绩别人就会认为我有能力，所以开始任教那几年我一直比较重视成绩的，我也常常拿成绩跟孩子们说事，那时候我没有去体会他们的感受，但是现在想起来，真的很惭愧。他们可能会因为学习成绩导致我们对他们的评价片面偏激而慢慢失去了对学习的兴趣，也丧失了学习的信心。
这几年教学中我开始关注学生教学成绩之外的闪光点，当然作为个体老师我们无法改变教育的大环境，但是我们完全可以改变我们自己的思想，让我们抬起头来从多个方面去关心肯定孩子，培养他们学习的自信心，多给孩子们一些中肯的评价，也给我们自己一条走出唯分数是从的出路。
我在平时教学中也很在乎孩子的学习成绩，当他们在学习上退步或者表现不好的时候我也会批评他们，因为我知道他们在学业上走得越远人生选择的机会才会越来越多，所以我平时也经常跟他们展望未来，制定目标计划鼓励他们坚持下去。但是我也会在课堂之上关注他们品德上的闪光点表扬，课下也多找机会和他们沟通走进他们的心灵，了解他们成为他们的好朋友，我想让我的孩子们在从我手里毕业的时候能够更加开朗勇敢乐观向上，我想以后无论他们从事什么职业只要拥有了好的品质，他们的人生路就一定会越走越宽的。
今天重新学习了苏老师的这一课，又对学生的评价有了更深刻的认识。
苏老师说：对学生的评价就一定要从整体上和系统性的来评价，不应当把知识的评定作为某种孤立的东西从教育过程中分离出来。只有当教师和儿童之间的关系建立在互相信任和怀有好意的基础上时，评分才能成为促使学生进行积极的脑力劳动的刺激物。他认为，评分是教育上最精细的工具之一。根据学生对教师所给的评分所抱的态度，我们就可以准确无误地作出结论，断定学生对教师的态度如何，是否相信和尊重教师。
如果我们单纯因为成绩去简单评价一个孩子的智力水平，我相信所有的孩子都会从内心深处厌恶这样的老师的，因为我们没有和孩子建立相互信任的关系，他们也不会从内心尊重我们，这样只会让孩子们离我们越来越远。
苏老师给我们提出了四点宝贵的意见：第一，评分宁可少一些，但是每一个评分都要有分量、有意义；第二，如果学生由于这样或那样的原因和情况而没有能力掌握知识，我是从来不打不及格分数的（学会用宽容的眼光来看待孩子暂时的不及格）；第三，如果你看出，学生的知识还比较模糊，在他们关于所学的事物和现象的表象中还有些不明确的地方，那你就根本不要给予任何评分；第四，应当避免提这样的问题，这些问题要求学生准确无误地重复教师所讲的东西或者从书本里背诵的东西。
这四点简直是教育的圭臬格言，简言之就是让我们系统地评价孩子，让每一个评价都有意义；学会宽容的对待后进生，他们一定会为我们绽放；如果学生没有完全掌握新知识，我们一定要记得不要去评价；避免重复性提问限制学生想象力的发展。
苏老师给我们提出要求：作为老师我们要尽我们一起的力量让孩子们相信自己的力量，相信只要他们努力坚持就能够获得成功，因为成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，我们应该尽可能的保护好孩子从内到外学习的渴望，不要让这种力量消逝。
而且一切都源于我们首先改变自己的评价理念，我们老师只有改变陈旧的理念，吸收先进的教育理念，我们才能够在我们的教学生活中无形中渗入这种思想，用这种宽容的眼光看待每一个孩子，让公平全面的评价浸润学孩子们的心田，让和善赞美的语言照进孩子们的世界，感动他们成就他们！
