精彩纷呈的夏日一周：
周一，端午节假。
周二，英语社团排练，各小组的英语故事都初步成型了。我们的期末戏剧来自孩子们的初稿完成了三幕了，我答应在他们下午上课的时候，尽可能完成第三幕定稿的修订和打印，放学可以发给他们。中午，英语社团结束，孩子们往手工教室走，有几个孩子掉头回来，认真地叮嘱我：“王老师，你的稿子得抓紧！”
周三，游学回来的启航班哥哥姐姐受邀在音乐教室给几个年级的弟弟妹妹分享“游学故事”。分享中每次提到西部特色食物，观众席就是一片不加掩饰的“吸溜”口水的声音，及至某姐姐说到一次很具开拓性的经历之后，回到驻地，发现老师拎着一大袋子冰淇淋在等他们－－福驹班过半数的脑袋齐刷刷地转向我，听不清他们七嘴八舌且压低了声音问的是什么，但那意思我秒懂，赶紧点头：“有，到时候咱也有！”于是，复归专心听分享......期末戏剧的剧本，最后两幕的方向也确定了，放学的作业是各自回家撰写。主课上一起读、背了前三幕之后，孩子们心目中基本有了期待的的角色，私底下议论讨论的声音多了起来。
周四，家长之夜。提前偶尔窥见爸爸妈妈们在认真地排练，好奇和期待已经满满的了......这一天学校又给准备了美味的“演出前加餐”，幸福指数爆表呀。可是，王老师总是负责浇冷水：打扫完卫生，一律先写作业，尤其是是探宝题加订正的工作必须在加餐前完成。这时候明显看出了三种不同的“款型”：有的孩子不到四点就完成了探宝以及其他要写的作业，跟在我屁股后面追着要最后两幕的打印稿－－学校的打印机刚好罢工，我楼下楼下求助，被这款主动型的孩子追得有点冒汗；另外两款的孩子都还不急不慢的，其中也有必做题未做却也来追着我要剧本的，声称要赶紧开始背，恨不能把剧本“吃”进肚子里，一定要把自己心仪的那个角色准备好，以备战第二天的初排。我把要求进一步明确：二十个人都写完探宝作业才能取加餐，希望大家能赶在演出开始前吃完加餐，不然只能饿着肚子下楼啦。闻此，第二款的孩子迅速调整战略，不多一会儿也按部就班的完成了作业，且称此款为“按部就班”款吧；第三款孩子在听到第一次指令后，有的在悠闲地看书，有的在跟邻座说话，完全没有注意到邻座其实是在奋笔疾书中，只是偶尔抬头跟自己对答几句，而自己却是一心一意看着对方专注“聊天”......听到我的加码版指令后才如梦方醒，埋头苦写，终于赶在最后一刻长吁一口气......我跟这几个孩子私底下聊了几句：专注力浓缩的时候，作业是不是也会浓缩呀？看看那些十来分钟完成任务的同学，作业看起来是不是很少？而专注力稀释的时候，作业量是不是也稀释了？四十多分钟才完成同样的作业，要不是王老师盯着，等到家长之夜之后，回家还得写，那得写到几点呀？自己的时间是不是也被稀释了？
这次的家长之夜精彩得超出意料，在楼上反复强调秩序，真开了场，却基本用不着维持－－节目的品质牢牢地抓住了孩子们的心。每一个节目都超赞，尤其是咱们班的，编排和演技都堪称一流，就连两位上场时间并不长的爸爸，风采也丝毫不逊于妈妈们。那个相当有年代感的录音机，据说是子涵参与制作的，该同学非常自豪地跟我介绍了好几遍！
周五，游园会。早上我一宣布下午的活动，孩子们的成语就忍不住“溜达”了出来：这几天可真是“丰富多彩”呀、“目不暇接”呀、“接二连三”呀、“精彩纷呈”呀......主课第一次完整排了一遍戏剧，角色是根据孩子们自己的意愿选择的，每一个角色都有两个人选，一起演，自己也感觉一下哪一个角色是最适合自己的，大家也感觉一下哪一个人选是最适合这个角色的......
不知道是不是受家长们激情演出的影响，今年孩子们对戏剧的热情也有点让我招架不住。每一幕排练结束之后，我们都坐下来总结一下，孩子们会很诚恳也很专业地给到每一幕一些建议。我也借机阐述了一下原则：我们并不是为了比较谁比谁演得好，而是一起感受如何找到最适合的配合方式，你可以为哪个角色做最适合的贡献？如何让我们整个“剧组”每个人都有最好的发挥，从而让整部剧达到最好的效果？
这时，又会有三种不同的“款式”，其一：我一定要演这个角色，我必须要演，你可不可以选其他角色？反正我不换！其二：我也很想演，这样行不行......那样行不行.......那好吧，王老师，要不让他（她）演吧，我演另一个（泪光暗闪，迅疾调回微笑）......其三：都可以的，也许需要微调一下，微调也挺重要的，确认了也就放心了。
这部剧比较特别，场景很多，而且很难用布景和道具来实现。讨论了一下，孩子们决定用画画出来，放到大屏幕上做背景，以此来解决这个难题。大家一起分析理顺了一下，大约需要十一二幅画，每两人一幅－－古诗词课改成了背景制作课。其实，每一幅背景都需要基于对这个故事的阅读和理解来设计并绘制，也是故事的一种复述方式，可惜没有顾上拍照片......初稿需要最终在周末完成，下周一定稿，我很期待！
小高老师英语小结：
临近期末，英语课却呈现出本学期最好的状态，尤其是几个宝贝，学习热情那叫一个高，进步大大的，这里就不点名了，家长们应该也自有感觉哈～作为老师的我，当然是欢喜无比，让我更加期待孩子们平衡优雅的五年级。我们最近学了一首歌叫Stop the train,这首歌轮唱起来特别好听，经过几次尝试以后，孩子们感觉特别好，因此要挑战两人一组一个声部，尝试之后，又尝到甜头，又要求一人一个声部，我这老师只能认能力有限，“孩子们，这也太挑战了，我指挥不了了。”下面齐声，“不用你指挥，不用你管了，我们自己唱。”于是…一人一个声部，孩子们就这样唱下来，虽然不完美，可是孩子们的挑战精神和“会玩”精神咋就那么让我感动呢！
这两周我们的重点还是跟SillySimon工作，故事很有趣，语言也是比较简单幽默。下周也会进行收尾复习，然后拿出一节课进行考试，孩子们应该对考试已经不陌生了，有点儿紧张感也是必要的，跟王老师沟通过了，第一次考试以鼓励为主，但也会给程度较快的孩子发挥的空间。我们不以考试成绩作为唯一的评价标准，但是考试也是客观的评价标准之一，无论是老师还是对孩子。所以，考试也是必要的，希望孩子们也能享受其中～
附上这两周的Silly Simon的文本：
5
On the third day,Silly Simon set off across the common and very soon he met the farmer’s wife.
The farmer’s wifesaid, “I need a boy like you to feed my hens. If you will feed my hens, I shallgive you a fresh, cream cheese.”
So Silly Simon fedthe hens and at the end of the day the farmer’s wife gave him a fresh, creamcheese.
Silly Simon said tohimself, “Now what did my mother tell me? She said I was to carry it on my headand walk slowly home.”
So he put the fresh, cream cheeseon his head and walked home slowly in the sunshine. But the cream cheese meltedaway in the hot sunshine and when his mother saw him, she said, “You stupidboy! That’s not the way to carry a fresh, cream cheese. The way to carry afresh, cream cheese is to hold it carefully in your hands and run along home.Now remember that!” “Yes, I shall remember that,” said Silly Simon.
6
On the fourth day, Silly Simonset off across the common and very soon he met a woodcutter. The woodcuttersaid, “I need a boy like you to tie up my sticks. If you will tie up my sticks,I shall give a log of wood.”
So Silly Simon tied up thesticks and at the end of the day, the woodcutter gave him a log of wood. Silly Simonsaid to himself, “Now what did my mother tell me? She said I was to hold itcarefully in my hands and run along home.”
So he held the log in his handsand tried to run home, but the log was too heavy and he had to leave it at theside of the road.
When his mother heard aboutthis, she said, “You stupid boy! This is not the way to carry a log of wood.The way to carry a log of wood is to tie it with rope and pull it along home. Nowremember that!” “Yes, I shall rememberthat!” said Silly Simon.
(讲到woodcutter这个词，好多孩子不约而同地说：光头强is a woodcutter. 李老板is a woodcutter.这……动画片没少看啊！后来我才知道李老板是谁)
福驹爱英文Voice of Fuju：有始有终，在上周三的英语课上已经严肃地强调过这件事情，周五晚上听的时候，已经有不少孩子上传了录音。暑期作业其中的一项也是坚持福驹爱英文的打卡录制，考虑到暑期大家各有各的安排，期间就不在小组内换书了，我会给每位孩子选择四本书，尽可能的吻合每个孩子的水平，暑假要完成这四本书的打卡录音，所以，Renee要选择80本书，并且要考虑每个孩子的水平，这不算一件容易的事儿，呼！预祝大家学期末收尾愉快，是不是也都考虑暑期出游计划了？我们老师也要准备培训了……
附：上周有家长问到关于英文写作的问题，简要回答如下：
1.四年级末的写作任务，理想的状态是在句式练习之后，课堂上给孩子们时间，在老师的指导下完成，是模仿向创作过渡的阶段－－前两次的写作任务也的确是这样做的，而最近的一次因为时间问题，就当成了作业留给孩子，确实有些仓促，对于某些孩子来说会有些困难。
2.一部分孩子已经达到了输出的水平，写作也是给孩子们一个机会尝试挑战一下，所以这个学期尝试了三次简单的写作 。
3,想要达到英语思维真不是那么简单的事儿，我都不敢说我自己有了，先从模仿开始吧。
