（上接《外语对话，你做对了吗？（1）》）
对话练习分学，练，实践三个阶段。
一，学的阶段。学须准确到位。学习一个新语言形式，需建立和巩固三个联系（形式与意义、声音、和使用场合的联系）。就对话来讲，特别要求学的时候念出声而且准确。很多外语学习者形成哑巴外语的一个主要原因是学的时候从不或很少念出声，只在心里念。这样做没有锻炼发音器官及其协调合作，怎么知道自己能否准确发音？又怎么可能在用的时候不假思索地准确流利地说出来？所以学的时候不仅要念出声、准确，更要反复念，直至像说母语一样轻松，才算学到位。
二，练的阶段。练即在压力相对较小的情况下运用。练有三种情况，按压力从小到大，依次是：自我对话，与家人朋友对话，与同学老师对话。
自我对话即自言自语，将内心所想说出来。学外语可以充分利用自我对话练习说。比如，学了苹果an apple，apples在生活中看到苹果，视具体情况，说出an apple或apples。如果需要，可以重复几遍，甚至录音，听听自己是否说得准确流畅。如发现有问题，及时进行针对性练习纠正。这样既复习了所学，又练习了运用。
与家人朋友对话有一定的时间和心理压力。如果练习对象不同自己所学的外语，主要是时间压力，否则，还有心理压力。告诉家人朋友自己想练习说外语，对于不懂该外语的对象，交流时先说外语，再说母语；对于懂该外语的对象，尝试只用外语交流，尽量讲清楚，说得慢一点对方通常也能耐心等待。因为是自己的家人朋友，即使说错了，也不害怕被笑话。如果一个语言形式经过了足够的自我对话练习，在与家人朋友对话时，应能比较准确流利地说出来。
与同学老师对话时间和心理压力相对较大。时间压力较大是因为练习对象多半不能像自己的家人朋友那样耐心等自己慢慢说。可能还没等自己将语言组织好说出来，交流机会就已消失了。心理压力较大是因为担心自己说错了，对方会笑话，自己丢人现眼了。这种练习的顺利进行，需要前两个练习做基础，否则，有些困难。
不但要练习，还要寻求同学、老师的反馈。对话结束后要征询对方自己有没有发音错误或不准确的，有没有表达错误，诚恳地请对方指出来。收到反馈后自己去查证，弄清正确的，反复练习并录音，矫正错误。这样才能为第三阶段做好准备。
三，实践阶段。实践即用外语交流。根据交流形式，有面对面和电话两种，后者比前者难度大。
面对面交流时有非语言信息辅助。双方同处一个环境，可以看见对方伴随语言的表情、动作等非语言信息，有助于理解对方的话，即听相对容易一些。如有听不懂的，要问，请对方重复或解释。如有某语言形式不会说的，尝试描述自己想通过该形式传递的信息，还可以借助简单的图来表达。对话时不太熟的语言形式在说的时候会感觉到，明显错误可以从对方的反应判断出。
电话交流没有非语言因素辅助，只能通过语言进行交流，难度比面对面交流大。认识到这一点，在交流前做好心理准备。听不懂时，请对方重复或解释。自己不会的语言形式，想办法描述。
如果交流相对顺利，在结束时，建议询问对方自己的发音和表达有哪些需要改善的，请对方指明。这样会发现我们自认为正确而实际上可能不正确或不准确之处。做好记录，然后查证核实并进行针对性练习。
4. 注意
对话练习要避免三点：不做前期练习，要求过高，不注意语言形式。
不做前期练习就进行对话实践不可能做得好：说不出，或说的错误百出。从上述操作可知，在实践阶段之前，须经过学和练两个阶段，而且练的阶段按压力的大小有三种情况。这些一步步、循序渐进的前期练习没做或没做到位，用外语交流时，怎么可能准确流利地说？
要求过高让自己被挫败感纠缠。学习是个摸索、试错的过程，心态很重要。对于未完全掌握或新的语言形式，大可不必感到挫败。要这样看，对话练习只是让我们有了一次试错的机会，认识到需要继续努力练习。
不注意语言形式容易导致错误固化。学的时候没学对，或学对了但没经过反复练习完全掌握，在用的时候就会出错。错误如果得不到及时纠正，会被不断重复，最后我们能不假思索说出来的是错误的。即使是完全置身于以我们所学外语为母语的人中，也会出现这样的错误固化的问题。一个典型的例子就是Schmidt的研究对象Wes[1]，他身在美国，经常和美国人交流，能流利地说，可他的英语却有许多错误，即使在美国多年也没有改善。因此，学习时要注意语言形式的准确性，与人交流后要寻求对方的反馈以发现错误，然后矫正。
小结：
●对话练习有三个阶段：学，练和实践。
●前一个阶段为后面阶段的基础。
●对话练习忌：不做前期练习，要求过高，和不注意语言形式。
（完）
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参考文献：
[1] Schmidt, R. W.(1983) Interaction, acculturation, and the acquisition of communicative competence: a case study of an adult. In N. Wolfson, & E. Judd (Eds.),Sociolinguistics and Language Acquisition(pp.137-174). Rowley, MA: Newbury House.
