每天看到家长们为孩子操碎心思，呕心沥血，就觉得如今的家长真是不好当。难怪如今年轻人的结婚生育愿望都如此之低，实在是觉得养育孩子实在是太大的负担，从金钱到心力的双重压力。
我们这一辈小时候可从来没有让父母这么参与学生生活中。父母忙于生活，无暇顾及孩子的教育，学习的事情交给学校，其他的事情交给自己。家长参与教育太少有它的问题，但好处是孩子们的自由度高，童年时代活的也轻松，家长当的不知不觉。
家长到底应该参与孩子的教育到什么程度，这个度其实很难把握。但感觉如今父母对孩子教育渗透有点过了。就拿各种兴趣班来说，兴趣班通常会组织父母微信群，群里会要求父母监督孩子每次作业，还要打卡。这完全是把学生和老师的事情变成了家长需要管理的任务。
家长的介入不仅仅是具体事情上，更是一种心理上的介入。孩子们可能默认了各种学习是需要家长的监督和管理的，“这是自己的事情”的意识会弱化很多。形象地说，孩子们可能是一个学习过程的工具人，至于学习的内容选择和效果，都由父母来确保完成。在学习效果的好坏上，父母甚至比孩子着急的多。所以才出现父母辅导作业时那种咆哮不断，恨铁不成钢的情景。
最近听了田宏杰教授讲的育儿主题“适时放手，让孩子自我管理”，觉得很有道理。重点是该如何让孩子拥有自我管理的能力。
一个需要考虑的是要设置合理的目标。试想，当一个目标对孩子来说很难达到时，即使他付出了很大的努力。这时候他的内心得到的反馈是，我的能力不行。这时候如果父母能和孩子一起调整目标，把这些目标分成阶梯目标，孩子能一次实现一个小目标，也就会形成正面的心理暗示，有继续努力的信心。这样长期下来，孩子对自己的生活会有很强的把握感，也形成他自我管理的基础。
还有就是让孩子有自我驱动力。父母都在埋怨孩子对学习，练琴没有自觉性，需要父母在后面不停催促。这就需要找到孩子的内心驱动力是什么。孩子很多时候在父母的压力下去学习各种技能，家长给予褒奖或惩罚，长此下去，孩子像是为了外在的奖惩在学习，他们在得到奖励后感到高兴。但这样的兴奋到底能否维持多久，如果下一次没有这样的奖励，他是否能继续学习呢？说到底，孩子学习不是出于他自己做了这件事情以后的满足感，成就感，这个驱动就不够有力。尤其是面对一些困难时，他应该很难得有冲破困难的勇气。
作为家长，也参与孩子的教育，但也要适度。尽量让孩子自己去做一些决定，自己驱动学习的进程，自己充分享受到学习的成果。放手让孩子学会自我管理，毕竟他才是教育行为的真正主体。
