任敏杰 任一英 原创
大概十年前在上海浦东机场候机去美国，看见几个家长带孩子去美国旅行，行李之一有小提琴等乐器，他们在交流中说，虽然是去旅行，但不能让孩子把小提琴课程落下，因为不能让孩子输在起跑线上。
“不能让孩子输在起跑线上”这个中国式教育口号，虽然备受争议，还是让很多父母不敢掉以轻心，他们因此而焦虑，受焦虑情绪的影响，因此而出现行为上的躁动。
其实，很多父母认为孩子不能输在起跑线上，主要是指孩子的学习成绩不能输给他人，所以父母的焦虑主要集中在孩子的学习成绩上，认为学习成绩不好，就会输掉比赛。
不过现在有很多父母，对“不能让孩子输在起跑线上”的焦虑，已经从学习成绩是否输给他人，扩展到了其他领域。
父母既然认为孩子不能输在起跑线上，证明他们知道孩子是在参加一场径赛，而且是一场以时间为轴线的径赛，他们也知道，径赛至少要考虑起跑时间、力量储备和距离长短三个因素。
由此引申出的问题是，父母在怎样认识或怎样看待孩子参加的这场比赛，如果对孩子参加的比赛没有清醒认识，焦虑和躁动就在所难免。
事实上，很多父母对“不能让孩子输在起跑线上”这个口号的理解，存在以下认知不清的地方。
一、对比赛的起点认知不清
父母对起点的认知分为以下几种情况：一是把起点定在胎儿时期的，只要能够买到的胎教产品和服务都要购买；二是把起点定在婴儿时期的，孩子一出生就给他听音乐、听诗词、听英语等；三是把起点定在学龄前期的，就让孩子参加各种课外培训班，语文、数学、美术、钢琴、围棋、跆拳道等；四是把起点定在小学开始的，要求孩子要拿双百分。
父母采取上述行动，其实是希望孩子获得超前教育，以缓解自己因“起跑线”产生的压力。
基本上没有父母把“起跑线”划定在小学以后，如果有这种父母，他们就根本没有考虑“起跑线”的问题。
二、对比赛的终点认知不清
虽然很多父母不希望孩子输在起跑线上，却很少有父母明确告诉自己，孩子参加的径赛终点在哪里，不过他们内心对终点还是有隐隐约约的感觉，根据这种感觉，他们内心设定的径赛终点，就是到孩子融入社会公众生活为止。
他们把终点设定在孩子融入社会公众生活为止，是认为孩子到时已经能够独立生活，再也不要父母操心，或者父母再操心孩子的事，孩子也不会听从父母的教诲和指挥。
三、对比赛的性质认知不清
父母既然认为孩子是在参加以时间为轴线的径赛，就应当明白径赛有短跑、中长跑和长跑之分，然而，父母很少思考径赛的性质。
其实父母忽略的问题是，孩子从出生开始，到完成职业技术教育，至少需要十八年时间，孩子这时才具备最基本的生存技能。
如果孩子的职业技能获得是完成本科学业，至少需要二十二年时间。
如果孩子的职业技能获得是完成硕士学业，至少需要二十四年时间。
当孩子的职业技能获得是完成博士学业时，至少需要二十七年时间。
而当今中国的人均预期寿命是七十七岁，按照父母通常认定的径赛起点和终点，孩子人生的近三分之一时间，或近二分之一的时间，都在参加父母认定的径赛。
孩子用近十八年时间，或者用近三十年的时间参加的径赛，显然不是短跑，至少是中长跑，甚至是长跑。
四、对比赛的技巧认知不清
现在的父母基本上接受过义务教育，父母在义务教育阶段如果不是参加田径运动会的积极分子，就很少探索径赛的技巧。
但是，即使没有代表班级或学校参加过运动会田径比赛的父母，也经历过短跑和中长跑的考试，对短跑和中长跑至少有一定认知，知道短跑比拼得更多的是爆发力，中长跑比拼得更多的是耐力和意志品质。
当父母认定孩子在参加短跑时，因短跑的距离很短，虽然分为起跑、加速跑和冲刺三个阶段，由于短跑是一种无氧运动，要求最大限度地发挥人的速度极限，就会要求一个人不减速的跑。
父母把孩子参加的径赛认定为短跑，就会对孩子极限施压，极限施压的结果可能让孩子崩溃，孩子一旦崩溃，父母也会崩溃。
当父母认定孩子在参加中长跑时，因中长跑的距离相对较长，技巧是抢位跑、放松跑、匀加速跑、保速跑、冲刺跑等。
“抢位跑”对孩子来说虽然重要，如果不是专业运动员参加的专业比赛，对起跑的要求并不很高，而且在径赛的过程中，还有时间调整生理机能。
父母把孩子参加的径赛认定为中长跑，就不会对孩子是否“输在起跑线上”产生过多焦虑。
五、对力量储备的认知不清
父母知道参加任何比赛都需要力量储备，不过很多父母认为，孩子参加的这场以时间为轴线的径赛，力量储备就是学习以书本知识和才艺知识为主的间接经验，鉴于绝大多数孩子在融入社会公众生活前，只能从高考这个渠道与他人拉开距离，父母就把学习书本知识，取得好的学习成绩认定为力量储备的唯一途径，也因此产生焦虑和躁动。
六、对素质教育的认知不清
父母让孩子学习琴棋书画等，可以培养孩子的兴趣，可以陶冶孩子的情操，可以拓展孩子的思维，可以扩展孩子的视野，还可以让孩子学会用艺术的语言表达情绪和情感，总之有百利而无一害。
现在还有父母把情商、剑术、马术等也认定为素质教育的一部分，当然，父母如果特别富裕，培养孩子的这些技能也无可厚非。
但是，孩子即使获得上述技能，如果在融入社会公众生活时缺乏道德底线，或没有道德底线，就不是社会公认的高素质的人。
七、对比赛的结果认知不清
既然父母通常认定孩子比赛的终点，是融入社会公众生活之前，但他们对比赛要获得的结果却并不很清晰，不过他们还是有内心确认的结果，就是希望孩子考入985或211大学，认为这样的孩子才不会输在起跑线上。
有数据显示，2020年中国出生人口为一千一百万，全国每年参加高考的学生有九百余万，其中985大学招生十六万左右，211大学招生四十六万左右，对那些不能去国外一流大学读书的孩子来说，进入985或211大学完成学业，是很多父母期望的结果，也就是说孩子从出生开始，就要与一千一百万人竞争考入985或211大学的名额，这样的竞争确实激烈且惨烈。
孩子要融入社会公众生活必须储备力量，是每个父母的共识，但是，父母如果要求孩子在中长跑或长跑的比赛里不停的冲刺，父母和孩子都会身心俱疲，即使父母不想放弃比赛，孩子也会放弃比赛，孩子放弃比赛的手段五花八门，多种多样，厌学情绪只是其中的一种，极端的放弃方式就是自杀，这种案例现在并不少见。
孩子在父母的逼迫下即使成为学霸，也不排除培养出来的孩子是一个高分低能的人。
父母的焦虑和躁动，其实源于对起跑线问题的诸多认知不清，核心是对孩子需要储备的力量认知不清。
父母要清醒认识到，要求孩子努力学习并取得好成绩，把孩子培养成多才多艺的人，只是储备力量的一部分。
父母如果真正希望孩子不输在起跑线上，就要深入思考孩子究竟需要储备哪些力量。
