就当下的社会环境来说，考试的重要性已被渲染到无以复加的地步，孩子周围到处充满着“你考了多少分？”
从一上小学开始，孩子就天然地知道好成绩非常重要。家长什么都不用说，孩子也会尽力去拿一个好成绩。
但是在当今社会上，在面对孩子的成绩方面，越来越多的家长把孩子的成绩和物质奖励挂钩，以此来促进孩子学习的动力。
作者认为：
1，家长不渲染考试，不强化分数，会让孩子在考试方面心理一直比较坦然，使他的学习注意力不被分散，学习中没有压力，不但不会影响孩子的成绩，从长远的时间里来看更能促进他的学习进步。
2，她认为考试成绩本身就是奖励，父母合上成绩册时一句淡淡的“很好”和眼中的愉悦，就已经足够激励孩子再接再厉了。
3，就现在社会发展的孩子们来说，在物质方面并没有太大的欠缺，物质奖励并不能真正刺激他们的热情。即使物质奖励能带来一些动力，也是阶段性的，持续不了多长时间，而学习需要的是持之以恒的态度。
物质奖励不但不能从根本上解决问题，还会产生不少的副作用。
一、它转移了孩子的学习目的。
一个孩子如果常常为了某一个东西去学习，他在学习上就开始变得功利了。在短时间内可能会取得好成绩，可一旦得到了这样东西，大多的孩子对学习就会产生懈怠。
二、它破坏了孩子实事求是的学习精神。
学习最需要的是对知识的探究兴趣和踏实的学习态度，这是保持好成绩的根本动力和根本方法。
把奖励当作学习的诱饵提出来，是一种成人要求儿童以成绩回报自己的行贿手段。它让孩子对学习不再有虔诚之心，却把心思用在如何换取奖品、如何讨家长欢心上。这让孩子的心总是悬浮在半空，患得患失，虚荣浮躁，学习上很难有心无旁骛、脚踏实地的状态。
三、它让孩子对学习产生对立情绪。
任何考试都有变数，谁也不能保证在每一次考试中都取得好成绩。如果一个孩子很早就想得到一样东西，家长说如果考试能进班内前十名就给他买。结果孩子考了第十二名，家长就说等到下次考试进了前十名再买。
家长认为这样可以激励孩子继续努力。孩子由于和家长有言在先，也会答应下次争取进前十名，但他心里会不由自主地对下次考试忧心忡忡。他下次进入了前十，会有暂时的愉快，但用不了多久，家长一定会在新一轮考试中有新的条件提出来。
每一次考试都是个坎，需要他去跨越，一旦做得不理想，他就会有挫败感。不知不觉，他变得反感学习、憎恨考试了。
在发展孩子各种良好品行习惯中，胡乱奖励不会对孩子的飞翔产生助力，反会成为挂在孩子翅膀上的石块。
物质奖励也可以适时地去实施，但是一定要考虑方式和学习之间的内在关系，不要让这两者形成冲突。同样是买东西，如果换个做法，则效果会好得多。
家长如果在孩子考试前就知道他想得到一双旱冰鞋，并且准备给他买的话，最好在考试前什么也不说，也不对孩子提任何名次要求。当孩子拿回第十二名这个成绩时，赞赏地对孩子说：不错，都快进入前十名了。然后转移话题，问他是不是想买旱冰鞋，正好放假有时间去玩了。
这样就把考了第十二名这个“劣势”说成一个优势（“快进前十名了”），后面又紧跟了去买旱冰鞋这件让孩子期待的事——考试成绩和买旱冰鞋这两件事就没有一点冲突，孩子在这两件事间建立了良好的条件反射，想到“学习”时会伴有愉快的情绪体验。
无论家长心里想什么，你给孩子的感觉一定要让他觉得简单愉快。给他旱冰鞋，并不是因为他进入了前十名，只是因为他喜欢轮滑运动；给他一百元，并不是因为他数学得了100分，只是因为他想去买周杰伦新出的歌曲。
不要无故拒绝也不要随意奖励，尤其不要在孩子的正常需求上附加任何和学习有关的条件。
另外，纯粹的口头奖励也不要过分。
儿童只有在对自己的能力不确信的情况下，才需要有外在的赞美和肯定来稳固他的自信。
无论在什么事情上，只要孩子已形成较为确定的能力，就不需要经常去夸他，否则他会感到做作和廉价，还有表扬的话说得过头了，不如不说。
备注：以上观点均摘自《好妈妈胜过好老师》
