送你一个法宝
“老师，我就不是学习的料，从一年级到五年级都没人检查我的作业。您能不能别管我比我。告诉你，从上幼儿园开始，我都坐不
我喜欢体育课，我爷爷给我算了一卦，我就是下力干活的命，一辈子都走不出去。”这是放在我办公桌上的一张小纸条。看到“数学老师收”这几个别样的字，在我脑海中就能浮现出他的模样：瘦高个子，戴着一幅近视眼.爱笑，升入六年级的时候，他的名字排在最后，各科都是0，问原因生病不能参加考试.学习上应有的品质认真、严谨、细心、专注、等在他身上看不到影子，上课打瞌睡，下课生龙活虎。
开学以后，我本着分层教学的探究理念，把他和另外的几个同学编成了一个小组，每天只做稍量的基础题：如 熟背乘法口诀，口算等，如果不想上课，可以在走廊上，只要能完成当堂我规定的学习任务，下课单独过关，一个星期一下来，他受不了拘来，又不敢来找我，就用小纸条的形式来向我传递自己打退堂鼓的想法。“军心”启能容你动摇。我把他喊到我的屋里说：“今天我想请你帮个忙，饭做多了，我胃不好，你能帮我解决吗？”他看着我的眼睛，不说话。”不想帮我的忙，好吧，我找别人来帮忙———吃饭。”“老师，不用了，我帮你，但你有条件吗？”“有呀，帮我把饭吃了，不浪费，就是条件。”“哈哈，真的。”嗯。“好勤，谢谢！”他拿来饭缸我帮他盛了满满一缸。“谢谢，你帮了我大忙，如果你吃不完也可以分享给其他同学吃。”“好”
在第二星期中，我有意降低了对他的作业量，时常表扬他，他的作业仍然很脏，但明显的比上周有进步了。在很长一段间内，他虽然学习上起色不大，但人的五指伸出来长短不一，不可能每个学生在短时间内有大起色，我坚信，围材施教不是要求五指长短一致，而是根据个人的人生经验、家庭，心智成熟情况等诸多因素的汇集，只要引导得法，学生品质不坏，无论将来学生做什么，只要心中有大局，懂感恩知孝道，能为他人谋幸福、无论做什么，都值得尊重。
我给他的回信：
孩子，送你个法宝，把过去的一切归零，相信自己，你也很好。乐观，活泼，不记仇把你放到哪里，你都能生活下去。这些难得的品质是别人没有的，我很欣赏你。加油，只要自己努力，你会看到一个不一样的自己，加油！通过近一月的分层辅导，虽然他的成绩仍然是倒数第一，但比进班时有所不同，最其码口算题还是能做对一部分.上课能坐得住了 ，少惹事了。这就是进步，这个世界不同的人有不同的人生，书读不好，也许有其它路可以走。俗话说：上帝给每只笨鸟都准了矮树枝。
