“距今约10万年的许家窑人遗址里发现的大约一千五百个石球尤其值得注意，它们光滑规整的造型体现出相当的造型能力，其中的大型球重达1500~2000克，不能用于远距离投掷，显然已经超越了实用的需要……也体现出对造型的讲究脱离了实用目的。”——摘自《中国美术简史》
这是美术学科的理解吗？1500~2000克——不能用于远距离投掷吗？只是对造型的讲究吗？是谁——日常劳动习惯不同吗？数感如此？只对造型讲究敏感吗？
1896年第一届现代奥运会，掷铁饼项目——所用铁饼：重量为1932克。一位18岁运动员模仿希腊人投掷姿势，竟然以29.15米的成绩夺得这个项目的冠军。这是不是远距离投掷？
“什么是学科核心素养？提着这桶油——就能掂量出其重量。这就是数感。”重庆教育科学院康博士的讲学——简明——令我印象深刻。
诚然，各学科——知觉的选择性不同。
或长期在空调房中的人、或若候鸟避暑的人们——能准确关怀夏日阳光里的劳动者吗？
“作为审美的心理特征，审美感受的性质，首先须要从审美的本质得到规定。”“以生产劳动积淀为本源的审美积淀……”——摘自《美学原理》
反之，长期脱离实地劳动，会不会迷失：劳动真正的美？
自己不画画，如何教学生画画？自己不练书法，如何教学生练书法？自己不日常教学，如何指导教师们教研？
自己的一桶水在哪儿？关怀：教师、学生的一滴水在哪儿？
自省：每天练弓箭射击，才能探寻——书法与射箭——10%跨学科备课。
