五年级了，这届学生与上届学生比，我有很明显的感觉，灵活孩子少一些，学困生是多一些。尤其有几个孩子拖后腿总是考一点毛分，但是，我和搭档已过了追名逐利的阶段，这都不是问题，我们都能发现孩子身上的闪光点，搭档善良纯真，对孩子比我更宽容，真的是潜移默化地影响了孩子，这些孩子乐观上进，比学习，互相帮助又相互影响，良好班风的形成真是得益于她的引导。我不当班主任性格远没有她好，又巴不得多点时间陪二宝，她总是给予我方便，很是感激。
进入五年级我经常想：从一年级就坚持几乎每周一次的读书交流会有没有效果？出于对李白苏轼毛泽东这样诗人的喜爱，我自觉少年时代自该不甘平庸，心里又坚持“法乎其上，仅得其中”的准则，势必要孩子们积累背诵的是“诗文第一流”，我期望孩子们从诗词中收获的豁达自信乐观有没有初显端倪？我给孩子们推荐的“一方见地”讲解植物，我们一起看“敦煌的女儿”樊锦诗，这些与学习无关的无用功，有没有意义？
我一直坚持，教小学髙年级语文，也该有点深度与广度。当我看到读书交流会上一批批同学介绍更多阅读到的精彩片段，这学期徐修杰讲《水浒》绘声绘色，俨然一个说书先生，他还带动了一批同学爱读《水浒传》，他沉浸在《水浒》英雄世界里又能写出作文：“话说今日这位女英雄，姓吴名xx，身长六尺……”我兴奋莫名（上届学生红楼迷五年级开始用红楼语写作，水浒迷到六年级才写）。当公开课上，那个才入职的老师来上刘禹锡的《浪淘沙》，说到写黄河的诗，周洪楷立马吟诵：“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。”殷峻熙同学是这样表述黄河水：“只见波浪滔天，那波涛犹如千万匹战马齐头并进…”老师说到“九”字的诗，杨欣祺脱口而出的是“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”，我坐下面听课，开心到无以复加。从诗词中去感受文化的魅力，那么深奥的诗词在这一刻因为孩子们而熠熠生辉，诗词，文化在潜移默化地进入孩子们的心灵。从长远看，未来，怎么会不感受到作为中国人的自豪感？
郑益龙和周洪楷曾告诉我，我推荐的“一方见地”拍的植物他们都看了，我听了，眼里真要冒出光来。陈俊，汪鑫宇，郑益龙，徐修杰等同学这学期作文突然跃上一个台阶………这么多个美好的时刻，让我感觉学习语文的意义，教书的意义在这学期似乎在发酵。兴趣才是最好的老师，坚持，坚持，时间自会给你我答案，量变真的引起了质变。当然，我没有盲目乐观，还是只有一半左右同学真正爱读书，读进心，积累进肚，可我相信只要肯学，坚持不懈，定会有开窍与顿悟的一天。
今天与读高中的女儿一起，一句话不投机，她便甩脸色，脾气上来。九点钟她从图书馆回来后，我心平气和，希望她反思自己，她说过喜欢情绪稳定的同桌，我希望她不要再这样情绪化，她也点头应许，我们又有说有笑。初中尤其是初二后半学期，她叛逆，情绪极不稳定，关系最紧张时我不理她许多天，生闷气。惭愧！可我一直知道：一定要让她感受到关爱，这样，就算偶尔走弯路，心中有爱的孩子也不会迷路，你就是她的后盾。她不开心时除了她的知心朋友，大部分还是会对你敞开心扉的。我的切身体会：初中时她关房里乱扔东西，乱发脾气，我跟着一起难受，晚上睡不着，写了一封信塞她书包。在一次考试作文中，我看到她写下了这件事，言语间是感动，是感激。我知道她仍然叛逆，但心中明镜。（父母平日所做的点点滴滴肯定也会让她感受得到）孩子的成长过程中，从刚开始的听话，到成长中途因为自己懂得的多了，父母的水平有限，发生的很多事我们开始hold不住，孩子开始对我们不满，顶撞，我们不必自责，调整自己的同时，只管继续为小树浇水施肥，待他们枝繁叶茂之时，相信不同的年龄不同的心境，他们会重新审视我们父母，会理解我们的，而父母让孩子耳濡目染到的勤劳善良上进关爱他人又会在他们身上延续，进而尊敬爱戴父母。（我对我农民父母是这样的一个认识过程）
絮絮叨叨，做个记录。曾为上届学生写过几篇文字，这还是第一次记录与这届学生的二三事，时间一过，就没有想写的冲动，心中总会有遗憾。
