10月份我通过查阅资料，对学生自主边界与评价项目有了一定理论支撑。自主发展教育是以学生真正成为学习的主体为基础，以教师引导学生学会求知、学会办事、学会做人、学会合作为支柱，以培养创新意识和实践能力为核心，以学生真正形成创新意识和实践能力为教育成功的标志。在我们学校不管是养成教育还是学习习惯培养，我们的目标都非常清晰，让学生成为学习的主体，学会求知、学会做人、学会合作，培养孩子有当担。我们现在很多评价仅仅围绕孩子自主参与，自主评价。下面是我们目前在操作和实践的活动项目：
一、学生三好孩子我在行动，家庭记录篇。
好学生：遵守校纪班规，学习自觉努力，成绩优异，身体棒，操行分120分以上。
好伙伴：团结同学，关心集体，积极参加各种公益活动，且得到同学和朋友的好评。
好儿女：尊敬长辈，友善邻里，孝敬父母，主动做家务，待客热情大方。
“三好孩子”评选旨在促进校内、校外，班级、家庭统一教育目标，教育理念，从小培养孩子独立的人格，做一个对他人和对社会有用的人。
（一）学生在家表现自主评价；
（二）学部根据学生在家的评价，符合评价条件的孩子进行自主申报，最后根据学生的申报，学部评选。
（三）学部浓重表彰。
二、家务实践活动，驱使孩子有当担，有责任。
（一）提前制定方案，每周有活动主题；
（二）周周有反馈，有评价
1.鼓励走读生在完成实践活动时发朋友圈或者在钉钉班级群内分享；鼓励住宿生回家完成，此项不做硬性要求。
2.将第一页内容粘贴在班级公务栏内，供学生及时查看，班主任在每周三时提醒走读生（周五提醒住宿生）需要完成的实践活动。
3.班主任做好学生打卡表。（见附表）学生完成后在表格内画“√”。
4.班主任对完成较好的学生提出表扬，并加操行分1分/次。
5.学部每周一检查一次并签字评价，及时反馈内网。 6.学部每月进行一次宣传报道。
三、自己的事情自己做，学会自我完成收拾整理习惯
1.时间：每周二、周四下午16:20-16:30
2.班主任组织学生整理自己的抽屉，书本由大到小依次摆放在抽屉左侧，文具用品摆放在右侧，抽屉下物品栏物品摆放整齐；走读生将需要带回家的物品整理好放入书包。
3.安排整理快速的学生，帮忙整理教室其他位置的物品；例如：书柜、水杯、电脑桌等等；
4.整理完毕后，班主任安排项目班长进行检查，对于整理整齐的小组加分，未及时整理好的小组扣除小组分一分；
5.及时组织不得延误，学部每周进行检查与评价。
